CRONOGRAMA DE ACTIDAD O PROPUESTA

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Bolivariana “Pueblo Nuevo”

El Sombrero, Municipio Julián Mellado

LOS RECURSOS AUDIOVISUALES COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA UNIDAD EDUCATIVA “PUEBLO NUEVO”MUNICIPIO JULIAN MELLADO, ESTADO GUÁRICO

(Proyecto para optar al Título de Bachiller)

Tutor: Eglid Carpio Autores:

Asesor: Ing. Carlos Ruiz Arjorna Wilmary

Chacón Patricia

Cordero Jackson

Espinoza José

Montilla Eduardo

Naranjo José

Velásquez Mariángel

Junio, 2013

ÍNDICE

pp.

Introducción...……………………………………………………............. 1

CAPITULO I EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema.………………………………………………….. 3

Objetivo General.........…………………………………………............... …. 6

Objetivos Específicos…………………………………………………............. 6

Justificación de la Investigación……...………………………………............ 6

Alcances……………………………………………………………………... 7

Limitaciones………………………………………………………………….. 7

CAPITULO II MA RCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación……………………………………………. 8

Bases Teóricas……………………………………………………………….. 9

Bases Legales………………………………………………………………... 15

CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación……………………………………………………….

Diseño de la Investigación………………………………………………….

17

18

Población…..……………………………………………………………….. 18

Muestra……..………………………………………………………………... 19

Técnica e Instrumento de Recolección de Datos……………………………. 20

Técnica e Instrumento para el Análisis de los Resultados…………………... 20

Análisis e Interpretación de los Datos……………………………………….. 21

CAPITULO IV CRONOGRAMA DE ACTIDAD O PROPUESTA

Presentación…………...………………………………………………….. 25

Justificación……………………………………………………………….. 25

Objetivos…..………………………………………………………………... 25

Objetivo General……………………………….……………………………. 25

Objetivos Específicos………………………………………………………... 26

Factibilidad…………………………………………..………………………. 26

CAPITULO V CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES

Conclusiones…………...………..………………………………………….. 28

Recomendaciones…………..……………………………………………….. 30

Referencias Bibliográficas…………………………………………………... 31

Anexos………………………………………….……………………………. 32

ÍNDICE DE CUADROS

CUADRO N°

1

2

3

4 Población Alumnos…………………………………………………….

Item N° 1………………………………………………………………

Item N° 2………………………………………………………………

Item N° 3……………………………………………………………… 18

21

23

24

5 Plan de Acción………………………………………………………… 27

ÍNDICE DE GRÁFICOS

GRÁFICO N°

1 Item N° 1……………………………………………………………….. 22

2 Item N° 2………….……………………………………………………. 23

3 Item N° 3…….………………………………………………………… 24

INTRODUCCIÓN

El mejoramiento de la calidad de la Educación se ha convertido en un reto que debe asumirse como un deber, un compromiso con la Venezuela actual y del futuro. Dentro de este orden de ideas, las actividades del Estado, a través del Sistema Educativo, puede considerarse dividido en dos áreas una es la realización de la planificación, y la otra el permanente mejoramiento de la actividad pedagógica.

En particular la búsqueda del planteamiento es una de las salidas a tan nombrada crisis educativa, donde los Recursos Audiovisuales ocupan un lugar importante como base para el proceso de aprendizaje, ya que estos, son herramientas que se utilizan en el desarrollo integral de la enseñanza, seleccionando para cada uno de ellos el recurso más idóneo. Asimismo, los Recursos Audiovisuales juegan un papel primordial en el aprendizaje por su facilidad de adaptación a las características y estrategias de instrucción.

En tal sentido, se hace necesario el uso de estos instrumentos o materiales, ya que por consiguiente constituyen elementos fundamentales en el aprendizaje, permiten cumplir con las exigencias de la actualidad, mejorando la educación tradicional a través de la adaptación de nuevos procedimientos o métodos pedagógicos que se traducen, por lo general, en innovaciones en el Proceso Educativo. No obstante, por otra parte, los Recursos Audiovisuales cuidadosamente diseñados, planificados, seleccionados y utilizados permiten lograr cambios conductuales favorables en el comportamiento de los estudiantes.

Es por ello, que su utilidad en la actualidad representa una alternativa válida dentro de los lineamientos que miden el progreso educativo. De allí surge la necesidad de que toda escuela debe poseer y utilizar estos recursos porque contribuyen a enriquecer el desarrollo de las actividades docentes.

El objetivo básico de la investigación es la propuesta de gestionar y facilitar algunos Recursos Audiovisuales a la Unidad Educativa Pueblo Nuevo Municipio Julián Mellado, debido a que dicha Institución dentro de su estructura organizativa carece de equipos o recursos que permita a los docentes y estudiantes seleccionar, producir y utilizar de manera efectiva estos recursos.

La investigación está estructurada en cinco capítulos, dentro de este marco, el primer capítulo se plantea el problema, la justificación y se formulan los objetivos de la investigación. El segundo capítulo se hace referencia al soporte teórico, el cual está integrado por los antecedentes históricos, bases teóricas y bases legales. El tercer capítulo describe el diseño y modalidad de la investigación y la presentación de los instrumentos que permiten recabar la información necesaria. En el cuarto capítulo, se realizara el análisis e interpretación de los resultados. Seguidamente en el quinto capítulo, se hará referencia a las conclusiones y recomendaciones de la investigación así como las referencias bibliográficas.

Finalmente se presentan las referencias bibliográficas y anexos de los instrumentos utilizados.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los medios audiovisuales son una parte importante dentro de la Bibliotecología, ya que dentro de dichos medios se puede encontrar una variedad de información tanto nacional como internacional, de igual manera también se dice que, los medios o recursos audiovisuales son materiales y equipos que registran, reproducen, difunden mensajes visuales y sonoros con la finalidad de hacer más fácil los conocimientos y principalmente, la motivación de aprendizajes y actitudes; son un canal, ya que permiten transportar los contenidos deseados.

Por lo tanto, en la construcción de los mensajes audiovisuales intervienen signos de distinta naturaleza: signos icónicos (imágenes), signos verbales o lingüísticos (lenguaje), signos sonoros no verbales (música, sonido, ruidos). La combinación de estos sistemas de signos en los medios audiovisuales, permite que la comunicación por medio de ellos represente canales y códigos especiales para el intercambio de mensajes, de manera que, los medios audiovisuales, son una herramienta útil en clases a distancia o presenciales.

Es por ello que, la elección de los medios audiovisuales concretos debe tener un carácter flexible y adecuarse en cada caso a las características propias del lugar donde se dé el aprendizaje. Estos a su vez disciplinan el pensamiento al estimular la concentración y la retención, permiten seleccionar información relevante al resaltar los puntos clave, ahorran tiempo y profundizan aspectos importantes, hacen entendibles los temas,

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