¿Cuál es la relación y las diferencias que encuentras entre los conceptos de educación y pedagogía?

1. ¿Cuál es la relación y las diferencias que encuentras entre los conceptos de educación y pedagogía?

Relación: Conducir, guiar, llevar a la madurez. La pedagogía es la ciencia de educar.

Diferencias; la pedagogía es la paxiologia, tecnología y ciencia mientras que la educación se refiere a una técnica especifica, actividad o hecho

1. ¿Cuáles son las características de la educación?

*capacidad subjetiva.-desarrollo de la personalidad, adquisición de estructura personal, se trata de una posibilidad transformativa, al mismo tiempo adaptativa y proyectiva que recibe el nombre de educabilidad, mientras que la educabilidad se refiere a la capacidad de educarse y la capacidad de ser educado.

*carácter conductivo.- la conducción (traslado, comunicacion, transito) libre de la persona que se educa donde se potencializa la libertad de elección y determinación promoviendo el ámbito, medio y modo libre.

*Vía de perfeccionamiento.-sentido del mejoramiento, del desarrollo positivo y adecuado que la educación implica se debe promover la creatividad y la evolución del propio sistema educativo, personal y socialmente entendido. Perfección y evolución se corresponden e implican en el proceso educativo.

*función receptiva y activa.-comprendida de ambas partes donde la recepción es la captación de forma adecuada de la información proveniente de fuentes diversas para integrarla en sentido configurativo, formativo. La receptividad y la actividad se complementan en los procesos humanos, intervienen en el proceso de memoria como registros que permiten actualizar los datos .

`*Orientación a patrones o valores.-proceso unido a la regulación y optimización, presuponer patrones o valores que pueden entenderse como normas u objetivos a los que ordenan  la acción informativa y directiva. Pueden considerarse como relacionantes, es decir la relación entre un sistema y una operación dentro de un medio en el cual el sistema funcione.

*intencionalidad.- sin intención de educar, no habría educación. Aunque en la actualidad se ha planteado la posibilidad de educar sin intención. El proceso formativo se constituye por la intencionalidad, un patrón predeterminado.

Desde un punto de vista más personal, la educación siempre va a ser intencionada ya que cuando los niños son pequeños nosotros forjamos cada cosa que ellos dicen, hacen o piensa, nosotros les mostramos el camino aunque no tengamos la experiencia o habilidad; se busca que el infante sobreviva y mostramos a él cómo comer, sin pensar en una persona especializada para que le muestre como hacerlo. Al final la intención es que lo aprenda.

*continuidad.-aunque el proceso infante-adolecente es clave dentro de la formación/educaciones refiere a todas las etapas del humano durante su trayectoria vital y su inserción a la sociedad y cultura.

*gradacion.-progresiòn gradual, es un aprendizaje que se manifiesta como una modificación de conducta y la adquisición de la experiencia orientada a patrones racionales y socioculturales, se constituye en una optimización adaptativa, proyectiva e introyectiva fundamentada en la regulación persona.

1. ¿Cuáles son los fundamentos de la educación?

 Considerada un conjunto de elementos conexionados entre sí, se vuelve una conexión interactiva entre humano, sociedad, cultura, comunicación y educación por su puesto.

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1. ¿Por qué se habla de las ciencias de la educación?

Debido a como otras ciencias se integran con  la educación y la pedagogía. Siguiendo a Avinzini se puede dividir en 3 etapas.

1. Filosófica que inicia con Platón y su tratado De La Republica
2. Científica que encarnaría el positivismo, especialmente durkeim.
3. De las ciencias de la educación, de nuestra época introducida por Debesse y consagrándose a partir de 1967.

Avanzini distingue 3 entre las 5 clasificadas por Debesse.

1. Disciplinas de estudio diacrónico o sincrónico el problema de la educación (historia de la educación, pedagogías comparadas; economía de la educación).
2. Las que se refieren al sujeto de la educación, examinado por la biología, la psicología o la sociología (biopedagogía, psicopedagogía, sociología de la educación)
3. Las que nutren la didáctica (matemática, lingüística, tecnología de la educación)

1. ¿Cuál es la reconstrucción de la conceptualización de pedagogía?

Se reconstruye como una ciencia ya no solo como el arte de guía o conducir al niño, sino como la ciencia que se refiere a su praxis, a sus medios y a su fundamentación y sistematización científico-filosófica.

Se concluye como la ciencia de la educación.

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