EDUCACION

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

Escuela tradicional

Impulsada principalmente por los Jesuitas, tiene como centro la disciplina, de maneradura e indiscutible, persiguiendo, afirmar, cada vez más, el poder del Papa y fortalecer ala Iglesia, pues les resultaba necesario el poder disponer de hombres que les respondieransin vacilación alguna, en base de una conducta formada en la rigidez y el ordenabsoluto.El papel de los alumnos es ser entes pasivos, se exige la memorización, de lainformación transmitida, como si los contenidos que se ofrecen estuvieran desvinculados,en parte o en su totalidad de la mencionada realidad objetiva.Constituyendo un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por lasgeneraciones precedentes y que se transmiten como si fueran verdades acabadas,disociados del entorno material y social del educando.Estableció los fundamentos de la enseñanza general, al tiempo que elaboró todo unsistema educativo integral y comunitario con una fundamentación lógica de laestructuración del proceso docente.Su concepción paidocéntrica de la educación pone todos los componenteseducativos al servicio del aprendiz, estableciendo un nuevo modelo, pues anteriormenteal alumno no se le daba tal importancia, siendo considerado como simple receptor pasivo del conocimiento.

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Metodología empleada

El método que se emplea en la escuela tradicional es la exposición oral y visual delmaestro, hecha de manera reiterada y severa, la cual se cree garantiza el aprendizajede los alumnos. TIEMPO, OBJETO Y MÉTODO.El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo; por ello elconocimiento debe secuenciarse cronológicamente.La Tendencia Pedagógica Tradicional no profundiza en el conocimiento de losmecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje. Ella modela losconocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar, de manera empírica en elestudiante, por lo que u pensamiento teórico nunca alcanza un adecuado desarrollo.Los medios empleados para acrecentar la eficacia son las sanciones, recompensas,premios y castigos.

Materiales que utilizan

Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la real para facilitar lapercepción, de manera que su presentación reiterada conduzca a la formación deimágenes mentales que garanticen el aprendizaje.

Concepción de la enseñanza

La función de la escuela es la de transmitir lo saberes específicos y las valoracionesaceptadas socialmente. Los contenidos curriculares están constituidos por las normas ylas informaciones socialmente aceptadas. El aprendizaje tiene carácter acumulativo,sucesivo continuo; por ello el conocimiento debe secuenciarse cronológicamente.La función de la escuela consiste en dirigir la transmisión de saberes específicos y lasvaloraciones aceptadas socialmente, de manera sistemática y acumulativa.

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Rol del docente

El docente es un expositor oral de los conocimientos que quiere transmitir a losalumnos. El profesor educa, dirige, convence y rinde culto a la autoridad y el orden.Predomina plenamente la autoridad del maestro, con un aspecto cognoscitivopaternalista: lo que dice el profesor es respetado y cumplido por el alumno, conprincipios educativos poco flexibles, impositivos y coercitivos, es el que lo sabe todo y lopuede todo, de educar e instruir al que nada sabe, ni puede, a partir del supuesto deque el niño nace sujeto, de que la educación y la instrucción hagan con él.

Rol del alumno

El niño es una tabula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberesespecíficos, el estudiante es educado, desempeña un rol pasivo de receptor, es dirigidoy convencido. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas lasocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir,tiene un papel fundamental en este método y es lo que deben hacer los niñosdiariamente.

Escuela Nueva

Estableció el Sistema Escolar, entre sus propuestas concretas estaba la de enseñar aleer a una edad posterior el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observacióndirecta. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños; las niñas debían recibir una educación convencional. Pedagogía es una educación progresiva, educar comoun todo.Así es que el alumno es estimulado a experimentar por sí mismo.Dewey pensaba que el éxito educativo bastaba con que el grupo de personas secomunicara y cambiaran ideas, sentimientos y experiencias sobre las situacionesprácticas de todos los días. Su argumento era que el aprendizaje se daba justamentecuando los alumnos eran colocados frente a los problemas reales. Educaciónbasada en "Centro de interés".

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Busca la superación de las personas y que aprendan a vivir en sociedad, sus principiosse basan en; Impregnar toda la enseñanza de la noción de evolución, partir del niño enla medida de lo posible, hacerle sentir los mecanismos de su ser, hacerle observar lanaturaleza, los fenómenos que ocurren en ella, los avances y los inconvenientes queofrece, hacer pasar al niño al estado consciente de la naturaleza que lo rodea, élsugería tres tipos de aprendizaje; intelectual, sensorial y moral, proponía el aprendizajeintegral.

Metodología empleada

La nueva escuela defendía la acción como condición y garantía del aprendizaje,manipular es aprender ya que es la acción directa sobre los objetos la que permite elconocimiento de los mismos.Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo más simple y concretohacia lo complejo y abstracto. Al considerar al niño como artesano de su propioconocimiento, el Activismo da primacía al sujeto y su experimentación.Se promueven experiencias a través de las cuales los alumnos desarrollen suspotencialidades de forma integral, se basa en las necesidades e intereses y se toma encuenta el ritmo de desarrollo y el nivel madurativo, además se cree que el alumno es unser con grandes potencialidades que debe favorecer.

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Materiales que utilizan

Los recursos didácticos serán entendidos como útiles que van a permitir lamanipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando elaprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales de cada uno de losalumnos.

Concepción de la enseñanza

Entender el aprendizaje dependiente de la experiencia y no de la recepción. El fin dela escuela no puede estar limitado al aprendizaje: la escuela debe preparar para lavida.Prepara en el niño no solo al futuro ciudadano capaz de

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