Educación

MÓDULO 1

La Reforma Integral De La Educación Media Superior

Unidad 2: Elementos que constituyen el perfil del egresado

Actividad 09: Características de las competencias genéricas

Integrantes Del Equipo:

Javier Oceguera Medel, Manuel Baizabal Cano, Alma Ruth Sánchez Cazarín, Efrén Montané Sosa, Roger Lázaro Ramírez, José Gabriel Cruz Jiménez.

1. ¿Cuándo hablamos de una competencia?

Cuando el individuo desarrolla los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le permite actuar, individual y socialmente, enfrentando los retos de la vida; es decir, que se logre aplicar el conjunto de saberes (saber ser, saber hacer y saber saber).

2. ¿Cuáles son las ventajas de favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes?

Que los conocimientos adquiridos contribuyan a ampliar su capacidad potencial al estudiante, como son destrezas y habilidades para su desarrollo personal como parte de la sociedad productiva.

3. Con base en su experiencia profesional ¿qué dificultades podría encontrar para implementar el desarrollo de competencias?

Algunas limitantes por mencionar son:

• La disponibilidad de los jóvenes por aprender

• La pobreza de la zona

• Grupos numerosos

• Poco tiempo para la revisión de las evidencias

• Carga horaria reducida para abordar todo los contenidos de la asignatura

• Acceso limitado a las Tics

Verbo Contenido Situación o contexto

Aplica Las derivadas para resolver problemas. En movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado a fin de dar solución a situaciones reales.

Traduce El lenguaje común al lenguaje algebraico. Para dar solución a problemas de la vida cotidiana.

Redacta Una carta con los elementos que la constituyen Para que lo utilice como un medio de comunicación.

Competencia genérica Clave

En la medida que Transversal

Se aborda desde Transferible

Se recupera para

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. • Implica un conocimiento de sí mismo.

• Le permite plantearse un proyecto de vida.

• Le permite diferenciar los problemas y los retos a lo largo de su vida.

Los objetivos y estrategias de las asignaturas de Ciencias Sociales, Orientación Educativa y profesional.

Ayudar al desarrollo de otras competencias como las relacionadas con la comunicación, trabajo en equipo, desarrollo de proyectos.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos

Géneros. • Participa en prácticas relacionadas con el arte.

• Desarrolla su personalidad.

Los objetivos y estrategias de las asignaturas de Comunicación y Ciencias Sociales, filosofía e historia.

Analizar e interpretar las distintas expresiones del arte, a través, de visitas a zonas arqueológicas y museos. .

3. Elige y practica estilos de vida saludables. • Identifica la actividad física como un proceso integrador en lo físico, mental y social.

• Establece sus hábitos de consumo para una vida saludable.

Los objetivos y estrategias de las asignaturas de Ciencias Experimentales.

Construir un proyecto de vida saludable.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados. • Utiliza adecuadamente las Tics en su contexto.

• Aplica diferentes códigos de comunicación.

Los objetivos y estrategias

En los distintos campos disciplinares que maneja el plantel. Aplicar las estrategias

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