Este cuestionario tiene como propósito ayudarle a conocer como trabaja con la información

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ.  

FACULTAD DE CIENCIAS.

SEMESTRE BÁSICO.    

MATERIA:

TALLER DE APRENDIZAJE.

PROFESOR:

DRA. MONICA TERÁN HERNÁNDEZ

AUTOR:

LILIANA SAAVEDRA MONTAÑEZ

23/AGOSTO/2016                                                                                                                                                            

[pic 3]Mi Experiencia:

¿Qué factores favorecen mi aprendizaje?

-Que este concentrada en lo que hago, que este sola al estudiar, que tenga todas las herramientas.

¿Qué factores no favorecen mi aprendizaje?

-Que me estén distrayendo, que este preocupada.

Test de Vark

Introducción: Este cuestionario tiene como propósito ayudarle a conocer como trabaja con la información y cuál es su estilo de aprendizaje preferido para captar, procesar y proporcionar ideas e información.

El profesor Neil Fleming en colaboración con Collen Mills de la Universidad de Lincoln, en Nueva Zelanda, desarrollaron en el año 1992 una propuesta para clasificar a las personas de acuerdo a su preferencia en la modalidad sensorial a la hora de procesar información o contenidos educativos. Los autores consideran que las personas reciben información constantemente a través de los sentidos y que el cerebro selecciona parte de esa información e ignora el resto. Las personas seleccionan la información a la que le prestan atención en función de sus intereses, pero también influye cómo se recibe la información. Surgió un instrumento sencillo que más que una herramienta de diagnóstico, pretendía ser un catalizador para la reflexión y análisis de “como aprendo más rápido y mejor..”, “en cuales condiciones??”, a este instrumento se le denominó VARK que es el acrónimo de las cuatro letras iniciales correspondientes a las preferencias modales sensoriales (Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic por su siglas en inglés) (Visual, Auditivo, Lectura/Escritura y Quinestésico), a continuación se describe cada una:

a) Visual (visual): preferencia por maneras gráficas y simbólicas de representar la información.

b) Lectura - escritura (read/write): preferencia por información impresa en forma de palabras.

c) Auditivo (aural): preferencia por escuchar la información.

d) Quinestésico (kinesthetic): preferencia perceptual relacionada con el uso de la experiencia y la práctica, ya sea real o simulada.

Kinestésico: Uso de la experiencia y la práctica ya sea real o imaginaria.

Técnicas de Estudio: Usa y aprovecha laboratorios, ejemplos, proyectos, algoritmos, etc.

Estudiantes Kinestésicos:

• Prefieren la experiencia y la practica
• Físicamente ocupados
• Se mantienen con las manos ocupadas
• Aprenden simulando experiencias
• Toman notas para estar ocupados pero no vuelven a leerlas
• Aprenden haciendo las cosas
• Les gusta estar en movimiento
• Aprenden por ensayo y error

Conducta:

• Responde a las muestras físicas de cariño
• Le gusta tocar todo
• Se mueve y gesticula todo
• Tono de voz más bajo, pero habla alto

Lectura:

• Le gustan las historias de acción
• Se mueve al leer
• No es un gran lector

Ortografía: Escribe las palabras y luego comprueba si “le dan buena espina”

Memoria: Recuerda lo que hizo o la impresión que le causo, pero no los detalles.

Test de Kolb:

Introducción: David Kolb, era un experto en administración de la Universidad Case Western Reserve, desarrolló un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender".

Kolb incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como "algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual... Llegamos a resolver de manera característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analítico. Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversión de hechos dispares en teorías coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir hipótesis a partir de su teoría.

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