GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA LA LECTURA DEL TEXTO

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“FRANKENSTEIN” EDUCADOR DE PHILLIPPE MEIRIEU

1. Investigue quién es Phillippe Meirieu y cuál es su aporte a la pedagogía contemporánea.

- R: El pedagogo francés Philippe Meirieu es uno de los intelectuales franceses de la educación más influyentes de la contemporaneidad. nació el 29 de noviembre de 1949 en Alès, departamento de la Gard, en el sur de Francia. Inicia sus estudios universitarios de filosofía en la universidad de Sorbona, donde obtiene su Certificado de aptitud profesional de institutor en los Yvelines. Después de haber vivido la experiencia como profesor de liceo, el defiende su tesis de doctorado en Ciencias de la Educacion en la Universidad Lumière Lyon donde fue nombrado después profesor.

En 1998 integra la comisión nacional sobre los contenidos de enseñanza dirigida por el sociólogo Pierre Bourdieu y el científico François Gros. Como resultado de la Ley deOrientación de 1989, impulsada y sancionada durante el gobierno socialista de François Mitterrand, tiene a cargo la creación de los Institutos Universitarios de Formación de Maestros (IUFM). A partir de este año y hasta 1993, integra el Consejo Nacional de Programa, organismo encargado de la elaboración progresiva de los nuevos programas y contenidos escolares. Entre 1988 y 1993 asume la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Lumière Lyon 2 (ISPEF). En este mismo período funda la Asociación Aprender con el fin de promover seminarios libres dirigidos a los maestros, estudiantes, intelectuales y padres de familia interesados en la educación.

El aporte que hizo Philippe Meirieu a la pedagogía contemporánea es hacer clases heterogéneas donde no se excluyen alumnos, hace mención a que los profesores deben tener más métodos de enseñanzas donde se busque en cada alumno los recursos sobre las cuales articular y organizar los aprendizajes, debido a que no todos los alumnos aprenden de la misma forma o manera; estas maneras de enseñar puede ser de orden de las competencias del alumno, de sus capacidades afectivas, o capacidades de expresión.

2. Analice el planteamiento que Meirieu recoge de la filosofa Hannah Arendt, al enfrentar la postura de Frankenstein educador como un “sustituir el actuar por el hacer”.

R: Lo que se trata de plantear es que el educador quiere crear al otro( fabricarlo), pero que también quiere que el otro sea libre (que tome sus propias decisiones, tenga su propia personalidad, etc.), y además que esta persona le agradezca lo que ha hecho, para lo cual siempre se trata de alcanzar el bien del educando, dejando de lado sus intereses, hacemos que la persona sea dependiente de nosotros, para pretender poseerlo; el autor toma de ejemplo a Frankenstein, éste ser creado por el hombre se convierte en monstruo debido a que su creador nunca se hizo cargo de su educación, debido a que para él su trabajo termino cuando realizó fabricación, es decir, solamente nos quedamos en la poiesis el amaestramiento de como se debe comportar algo creado por el sistema educativo y que con eso dejaremos la praxis atrás nuestra tarea que nunca acabará, sino solamente nos reducimos a un resultado definitivo, pero trabajamos con sujetos que son únicos que en el quehacer se comprometen y se encuentran en el campo del saber.

3. Estudie y explique sintéticamente, la “revolución copernicana” en educación que propone P. Meirieu.

R: Meirieu destaca en este capítulo la importancia de situar los conocimientos que los alumnos obtiene en el contexto en el que fueron creados de manera que se conecten con todo aquello que les da sentido, es decir que la pedagogía se centre en la relación del sujeto con el mundo y así nos alejaremos de crear hombres como frankenstein.

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