Investigacion Una Herramienta

La investigación Educativa como instrumento de acción, de formación y de cambio.

La investigación es un proceso en el cual se recaban nuevos datos y conocimientos que permiten el progreso de algo, la investigación también sirve para conocer la realidad de la problemática, buscar alternativas para mejorar, evaluar y buscar una solución. El movimiento de la ciencia unificada, que pretendió "dejar la política en la puerta de la investigación científica", no reparó que esa era la mejor forma de dejar abierta la puerta de la investigación científica a la política del statu quo, es decir el estado del momento actual.

Toma de decisiones ante el desarrollo de programas y/o proyectos:

• "Conocimiento experto" vs. "Conocimiento práctico".

• "Profesional" vs. "Técnico".

Los expertos son los que supuestamente estudian a la “práctica” verifican que todo se haga de la mejor manera, de una manera óptima y que así se obtengan los resultados deseados, puede llegar a existir una gran diferencia en esta polémica de el conocimiento experto y práctico ya que el experto se da de manera teórica sin indagar tanto en la vivencia de lo que es la educación del día a día, en cambio el práctico es mas vivencial, conoce al derecho y al revés lo que son las problemáticas, deficiencias y desafíos, que conlleva ser un docente y vivirlo en carne propia hay una gran diferencia ya que uno por un lado conoce lo científico y lo teórico de la educación y los docentes pero por otro lado los maestros conocen muy bien lo que es la educación ya que conviven con ella, y como bien lo dicen a lo largo de la formación magisterial al momento de que ingresas a esta carrera “te casas con ella”.

Anderson sostiene que "aún para muchos investigadores académicos la idea de tomar enserio conocimientos generados por docentes, desprestigia su rol de experto, y que aún muchos académicos que promueven la pedagogía crítica y al docente como intelectual, mantienen la dicotomía entre quienes producen conocimientos y quienes los utilizan". Muchos investigadores han siguen sin tomar enserio los conocimientos de todos aquellos docente que ya tienen bastante experiencia y que si hablan de algún tema en especifico es porque tienen ese conocimiento, tal vez no sean expertos como lo son los investigadores pero si tienen ese conocimiento vivencial, si los 2 trabajaran en conjunto recabarían mucha información que sería de gran importancia para la educación.

Pero los investigadores siguen con esa mentalidad de que se desprestigia y desmerita su trabajo profesional, ellos no lo ven como un conjunto, que de esta manera serian una importante herramienta para mejorar en todos los sentidos, prefieren trabajar aparte aunque su trabajo sea juzgado como incompleto o poco humanista ya que parece ser muy frio desde su punto de vista profesional.

Para la "opinión pública" al momento de verificar el éxito o el fracaso de un proyecto, las estadísticas (cuantitativas), tienen más importancia que lo cualitativo (discusión). Sin embargo lo que permite orientar, reorientar, definir y planificar una política educativa es lo cualitativo. Toman mucho más en cuenta lo cuantitativo, ósea las cantidades, las masas, que lo más importante que es lo cualitativo, las cualidades que se tenga, y así poder hablar al respecto y ver todas aquellas ventajas y desventajas que pudiesen existir, y no solo basarse en lo cuantitativo.

Según Perogrullo tanto la información como el conocimiento, resultan fundamentales para una gestión, para el diseño de políticas, para llevar a cabo propuestas de intervención, pero sobre todo para dar respuesta a una multiplicidad de destinatarios. Ósea que toda aquella información y conocimiento que se obtenga a lo largo del paso del tiempo serán funcionales para recrear políticas innovadoras y para que puedan intervenir y dar respuestas a todas las cuestiones que surjan.

En el caso particular de producir información y conocimiento, el problema de lo cualitativo, reside en cómo y con quién se construye ese conocimiento, con quién se comparte y de qué modo y cómo se lo utiliza. Es de máxima importancia tener información cualitativa, pero también es importante saber manejarla, como se comparte con otros expertos y la manera en cómo se trabajara esta información antes mencionada.

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