LA TEORIA DEL REPRODUCCIONISMO EN:

PRESENTACIÓN

El Presente trabajo de investigación lo realizamos en dos instituciones educativas de nivel preescolar:

- Docentes Especializados en el Desarrollo Integral de carácter Privado

-SEDESOL “Monolito” de carácter Público

En las instituciones antes mencionadas nos damos cuenta de la gran influencia que tiene la “Teoría de la Reproducción “en la cual nos percatamos de los conceptos como: Violencia Simbólica, “Teoría de las Redes Escolares”, Beinstein en su concepción del lenguaje como forma de transmisión, en ambas instituciones tiene gran similitud y son empleadas principalmente por las maestras.

Sin embargo observamos que en las dos instituciones resalta la Teoría del Reproduccionismo.

Es por ello que durante esta práctica nos enfocamos a observar y realizar una comparación entre las escuelas visitadas.

Que compararemos

Veremos como se reproduce las relaciones escolares y el lenguaje dentro de salón de clases así como el papel que juega la institución educativa dentro de esta teoría.

MARCO TEÓRICO

La escuela es una institución que tiende a producir y a reproducir contenidos, conocimientos, hábitos, habilidades, actitudes, competencias, etc., es una realidad comprendida y asumida como tal por la mayoría de los actores sociales. Sin embargo, y como la misma teoría de la reproducción lo indican, con una función intencionada, dirigida y controlada. La escuela ha sido un aparato más de reproducción cultural y de reproducción social, de reproducción ideológica y en muchos casos de imposición ideológica y ha sido también en muchos casos un aparato de reproducción de las condiciones materiales de los grupos humanos que conforman clases sociales, ha sido reproductora de clases sociales. La escuela es un aparato más de poder, una institución donde entran en juego las relaciones de fuerza de una sociedad, siendo mayoritariamente quienes han ejercido el control los grupos de elites dominantes, pudiendo ser éstos los grupos económicos, políticos e ideológicos de una sociedad.

Se trata de inculcar una cultura, lo que se hace por medio del habitus y del trabajo pedagógico, por lo que en la mayoría de los casos la violencia simbólica que opera a través del trabajo y autoridad pedagógica se legitima y se oculta bajo cierta "violencia legitimada".

Habitus: conjunto de disposiciones, esquemas o conductas regulares que se conforman y son transferibles en la praxis, a través de la inculcación de las mismas.

DESCRIPCION DE LA PRÁCTICA

¿En dónde?

SEDESOL Maternal y Preescolar “Manolito”

Ubicado en la Colonia Santa Ursula entre san Isaura y San Federico.

En un horario de 8:00 a 6:00

Grado: preescolar III

Procedimiento Metodológico

Día 3

-Ingreso al Plantel

-Entrevista

Se ingreso a la institución “Manolito” donde nos entrevistamos con la Directora, la cual nos dio la bienvenida y nos pregunto en que consistiría nuestro trabajo una vez expuesto, nos dio la oportunidad de realizarlo.

Posteriormente nos dirigimos con la maestra de preescolarIII ,a la cual le haríamos un cuestionario como punto de partida para nuestro trabajo .

Día 4

-Observación dentro del aula Durante 2 hrs fue la observación para así ver como los niños y la maestra podría presentar alguna de las características de los temas vistos en la escuela.

Y pudimos presencias que las acciones que mas repetían y con énfasis hacían era el reproduccionismo y la violencia simbólica.

¿Qué se Reproduce?

Lenguaje una forma como Violencia Simbólica:

 Alumnos

-Wey -Estas castigada vete a tu cuarto

-Menso - puto

-Tonto -chido

-Fea -no manches

 Profesora

-ósea -tú no lo haces por que no sabes

-hay aja -comenta río aparte entre profesoras (ese niño huele a caca guacala.

¿Cómo se reproduce?

Desde el momento que ingresamos al salón nos percatamos que la profesora Andrea reproduce violencia simbólica donde por medio de la instrucciones generales y cotidianas hacen que la reproducción de normas aplicadas sea por el lenguaje en la forma del nivel te tono de voz, y también que la maestra en ocasiones no maneja el lenguaje adecuado para los niños, ya que menciona ( ósea ,hay aja , etc) ,

Haciendo resaltar lo visto en clase sobre el concepto de habitus que es lo que las personas deben pensar y lo que deben decir y hacer.

Así como la discriminación de habilidades de algunos alumnos ya que les pone el papel del bueno y el malo haciendo una notoria restricción en la participación de ciertos alumnos en clase mencionándoles (tu no por que no puedes).

Y los niños son reproductores de cosas que escuchan constantemente haciendo esto como forma inconsciente de su proceso de aprendizaje

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