La Teoría De La Desescolarización

- La teoría de la desescolarización.

A partir de la década de 1960 surgen con fuerza en el seno de las

ciencias de la educación corrientes críticas con la escuela que van a

señalar su complicidad con los intereses y valores de la sociedad

capitalista, y su función de adiestramiento y reproducción cultural

de las relaciones desiguales en la sociedad. Desde planteamientos

marxistas, surge la teoría de la reproducción, dentro de la cual algunos

autores se posicionan pidiendo la eliminación de la institución escolar.

Desde algunas posturas anarquistas también se ha pedido la

muerte de la escuela o desescolarización. En esta línea encontramos

autores como Paul Goodman, Everett Reimer, Iván Illich, los daneses

Andersen, Hansen y Jansen (autores del Libro rojo de la escuela),

Fachinelli, Murat, etc.

Los planteamientos fundamentales de esta teoría los describe el

pedagogo Iván Illich en su obra La sociedad desescolarizada22. El escritor

parte de la crítica de las instituciones por que, bajo la apariencia de

cubrir necesidades básicas, están dando el paso real de la asistencia a

la dependencia, y por tanto, a la custodia y el control. La escuela

acaba separando a las personas de su propia capacidad de aprendizaje

para que finalmente dependan de la autoridad de las instituciones y

de los expertos, de la tecnocracia. Las instituciones, que fueron creadas

para estar al servicio de la humanidad, acaban siendo medios que

escapan a su control, poniendo al ser humano a su servicio. Esto es lo

que llama Illich la contraproductividad específica de las instituciones, a la

que se ha llegado por efecto del modelo industrial de la sociedad

actual. Los presupuestos nacionales de enseñanza van creciendo cada

vez más, sin embargo cada vez son menos las capas sociales que se

benefician de esta inversión; es decir, los privilegiados van a la escuela

durante más tiempo y consumen más dinero, puesto que los último

escalones educativos (universidad) son los más costosos. Al final se

acaban perpetuando las situaciones de injusticia social y económica

gracias a las escuelas23.

Por tanto, los teóricos de la desescolarización proponen invertir

las instituciones, poniendo al servicio de la gente la tecnología y los

recursos. Así, la escuela debe ser reemplazada por unidades

descentralizadas que estimulen la convivialidad (la convivencia y la

jovialidad), que no tengan un carácter obligatorio y que posean sobre

todo una utilidad pública, que en este caso se caracterice por

garantizar la información y los aprendizajes útiles para la vida. Se

trataría de lonjas de habilidades o «servicios de intercambio de

conocimientos, de depósitos descentralizados de recursos, de un

servicio de educadores profesionales y de búsqueda de compañero

que facilite el encuentro entre iguales»24. Por ejemplo, podría darse

un centro de información, una especie de biblioteca, en el que se

pudiese acceder a libros, equipos informáticos, etc. y recabar

información sobre visitas a centros industriales, acceso a actividades

comunitarias,

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