Teoría de la desescolarización

Desescolarización

CONTEXTO

CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL

- SOCIEDAD:

Nacimiento del ecologismo

Avances en el terreno de la biología y psicología

Protestas estudiantiles por la guerra del Vietnam, lucha contra regímenes antiautoritarios…

Aparecen los mass-media y el inicio de la era informática abren nuevos horizontes y formulan nuevos interrogantes sociales.

Optimismo tecnológico.

Éxitos espaciales (llegada del hombre a la Luna)

Crítica al poder y a las instituciones

Concilio Vaticano II

- ECONOMÍA:

Económicamente hay un optimismo por el final de la II Guerra Mundial.

Se consolida la clase media en el mundo occidental.

Aparecn nuevos tipos de marginalidad y nuevas clases “basura”

Nuevas estructuras de consumo, rápida industrialización y avances que destruyen el medio ambiente.

Clima de optimismo y confianza.

Estado del bienestar.

- POLÍTICA:

Políticamente continúa la Guerra Fría, las tensiones producidas por el colonialismo y los procesos de independencia de los países del Tercer Mundo.

¿CUÁNDO SE EMPIEZA A HABLAR DE DESESCOLARIZACIÓN?

Principios de los años 70, con escritos de Goodman.

Su apogeo tiene lugar en la mísma década con la publicación de escritos y documentos elaborados en el CIDOC (centro cultural de México) fundado por Illich y Reimer entre otros.

La hipótesis de una sociedad sin escuelas desata un debate social acerca de la evolución de los sistemas educativos.

Dudas sobre la eficacia de los sistemas educativos.

Consideran que la escuela no puede formar a miembros de una sociedad avanzada en tecnología.

TEORÍA DE LA DESESCOLARIZACIÓN:

Esta teoría debemos relacionarla con el anarquismo, ya que está basada en sus ideales, como es la supresión de toda autoridad constituida, la libertad absoluta del individuo y la implantación de una sociedad libre en que los hombres viven en mutua armonía.

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN:

Es el hecho de ayudar a una persona a conseguir unos conocimientos y unas normas de comportamiento y ayudarla a desarrolar la inteligencia y la personalidad.

DESESCOLARIZACIÓN:

La “desescolarización” se refiere a cualquier enfoque de aprendizaje que resulte menos estructurado, permitiendo al niño perseguir sus propios intereses y permitiendo que aprenda a través de su envolvimiento en el mundo de los adultos. Los niños son enseñados o “disciplinados” por los adultos, los padres que favorecen un método menos estructurado son los llamados “educadores del hogar relajados”.

Pros:

Poca planificación.

Captura los “momentos enseñables”.

Acceso al mundo real.

Menos probabilidad de “quemarse” académicamente.

El niño puede indagar tanto como desee.

Provee un modelo de aprendizaje de discípulo-maestro.

Contras:

Poco estructurado.

Puede obviar materias.

Difícil de analizar el nivel de aprendizaje.

Ausencia de sentido de seguridad.

Centrado en el niño.

Difícil de explicarlo a otros.

La desescolarización voluntaria significa que los padres asumen la responsabilidad de la educación de sus hijos por razones que varían mucho en formas muy distintas, adaptadas a las necesidades de los niños.

PROCESO DE SOCIALIZACIÓN:

La diferencia entre los niños escolarizados y los no escolarizados es:

Los escolarizados pasan muchas horas al día con muchos niños de la misma edad.

Los no escolarizados se socializan a través de contactos más individuales con niños, jóvenes y adultos.

LEGALIDAD E ILEGALIDAD:

En España hay un gran número de familias sin escolarizar a sus hijos, las cuales son acusadas de ilegalidad, que prosperan en medio del vacío legal existente entre la Constitución Española (que dice “la enseñanza básica es obligatoria y gratuita” Art. 27.4; pero precedida por la frase “los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones” Art. 27.3) y la LOGSE en la que “enseñanza” se ha transformado en “escolarización”.

Mientras que en EEUU, Canadá, Australia y Reino Unido, los padres que deciden la no escolarización de sus hijos, tras muchos años de lucha, no son acusados de ilegalidad, tras haber visto los excelentes resultados obtenidos por los jóvenes educados en casa.

ESCUELA:

La escuela: aparece pronto en todas las sociedades donde se ha alcanzado cierto nivel económico y hace posible una acumulación cultural. En el s.XVIII, la Ilustración introdujo la idea de que todos los individuos eran iguales y que la enseñanza debía estar al alcance de todos.

La enseñanza obligatoria: La implantación de la E.O. y gratuita empieza a introducirse en el s.XIX. las dos funciones que desempeña la escuela son:

mantener a los niños ocupados mientras sus padres trabajan.

Enseñarles a respetar y aceptar el orden establecido.

El fracaso escolar: El argumento esencial contra las ecuelas es que responden las injusticias de la sociedad. La mayoría de los padres creen que sus hijos llegarán más lejos si tienen un mayor rendimiento a través de los títulos obtenidos.

La escuela para sobrevivir, necesita conseguir en los alumnos la capcidad para el autoaprendizaje y la autodisciplina, que permita la “escolarización en casa”. El auténtico fracaso escolar está en que los alumnos:

aprendan poco.

No sean capaces de resolver problemas nuevos.

Solo sepan repetir fórmulas

No se haya podido desarrollar en ellos el gusto por el saber y la cultura.

En España, el 34% de los alumnos no reciben el Graduado Escolar, en Bachillerato el 33% acaba por finalizarlo.

ILLICH

Este autor es considerado el máximo representante de la desecolarización, entendida como corriente pedagógica de crítica radical a la escuela.

Ivan Illich nació en Viena el 4 de septiembre de 1926. cursó estudios eclesiásticos de teología y filosofía. Más tarde se ordenó como sacerdote.

Una de sus obras más

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