Los Fundamentos De La Educación Como Reconsideración Crítica De La Filosofía De La Educación

En primer término al leer el título del artículo: Los fundamentos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación, escrito por Gerardo Ramos Serpa, profesor de la Universidad de Matanzas, en Cuba.

Surgen una serie de preguntas:

1. ¿Qué elementos fundamentan a la educación?

2. ¿Qué encierra la actividad educativa?

3. ¿Qué papel y vínculo existe entre lo educativo y lo filosófico?

Ante estos cuestionamientos se generan una serie de reflexiones.

En cuanto a los elementos que fundamentan a la educación, se tienen por una lado, los aspectos científicos, que tienen que ver con las ciencias, disciplinas, teorías y enfoques que existen a su alrededor y que le dan sustento, entre estas la filosofía.

Entendida como un conjunto de saberes que buscan establecer de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del actuar humano.

De esta forma la práctica educativa tiene su cimiento en lo disciplinario, así como en la filosofía, didáctica, pedagogía, psicología, sociología y otras ciencias que le dan sustento.

Como refiere Ramos Serpa, en cuanto a la filosofía, ésta puede ser abordada desde diversos ángulos de manera que:

permite reflexionar acerca de las bases o significados formativos y/o existenciales de la educación, como modo de vida o comportamiento al interior de la escuela o del proceso docente, como disciplina sobre la apreciación de valores en la educación, como las asunciones o creencias que conscientemente o no se encuentran presentes en el

proceso educacional, como análisis lingüístico o conceptual de la educación, como estudio de carácter ya sea empírico y/o lógico del fenómeno educativo, como filosofía moral en el contexto educativo, como teoría de la educación, como disciplina acerca de los fines y funciones de la educación, como forma de reflexión crítica y justificación de los propósitos de la educación, como base o instrumento del establecimiento de políticas educacionales a diferentes niveles, como disciplina que vincula la educación con el sistema social en que se desenvuelve, como metadiscurso de análisis de la actividad educacional.

Por otro lado, se tienen los fundamentos humanos, sociales, económicos que subyacen en el acto educativo, al ser el medio que una sociedad considera para lograr de manera intencionada, el proceso de iniciar, desarrollar y acrecentar el conocimiento, las capacidades, habilidades y actitudes del hombre, con objeto de conseguir su incorporación en lo social, productivo, artístico y ...

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