Marcos Epistémicos

Lave y Wenger (1991) describen una comunidad de práctica como un grupo de individuos que comparten un repertorio de conocimiento y formas de abordar los problemas y propósitos similares.

En el proceso de participación en las prácticas de estas comunidades, los individuos desarrollan formas de pensar y replantear sus identidades e intereses en relación con la comunidad. Es decir, los estudiantes que trabajan como diseñadores de arte matemático incorporan nuevas formas de pensar y de trabajar en su sentido de sí mismo, llegando a pensar en sí mismos, al menos en parte, como diseñadores, y, en particular, como los diseñadores interesados en leer y escribir, y sobre matemáticas

Praxis pedagógica (Shaffer, en prensa-a) se extiende la idea de comunidades de práctica, al sugerir que las diferentes comunidades de práctica (por ejemplo, diferentes profesiones) tienen diferentes marcos epistémicos: diferentes formas de conocimiento, de decidir lo que vale la pena conocer, y de añadiendo al cuerpo colectivo de los conocimientos y la comprensión de la comunidad.

Broudy (1977) argumenta que los conceptos tantas veces discutidos de saber qué y saber cómo del conocimiento declarativo y procedimental es incompleta sin la capacidad de "saber con", que él describe como proporcionar "un contexto dentro del cual una situación particular, se percibe, interpreta y juzga"(p. 12).

Marcos epistémicos son las formas de conocer a asociadas a determinadas comunidades de práctica (profesiones). Estos marcos tienen una base en el conocimiento contenido, el interés, la identidad y las prácticas asociadas, pero los marcos epistémicos son más que meras colecciones de hechos, intereses, afiliaciones y actividades. Extendiendo la terminología de Broudy, Los marcos epistémicos son una forma del "saber con" comprendido en una comunidad en particular, sabiendo dónde empezar a mirar y hacer preguntas, conociendo lo que constituye evidencia apropiada de considerar o información para evaluar, a sabiendas de cómo ir para obtener esa evidencia, y saber cuándo llegar a una conclusión y / o pasar a otro tema. Siguiendo a Brown y Campione (1996), he argumentado en otro lugar (Shaffer, 2003, en prensa-a) que tales formas de conocimiento forman un núcleo coherente en torno al cual se organizan las prácticas efectivas.

Este concepto de marcos epistémicos se relaciona pero es distinto del sentido en el que otros teóricos han utilizado el concepto de epistemología. Un marco epistémico es un concepto más amplio, por ejemplo, para Perkins (1992) la comprensión epistemológica o Schwartz y Sherin (2002) y Collins y Ferguson (1993), estructuras epistémicas. Perkins define comprensión epistemológica como "el conocimiento y el “saber cómo” respecto a la justificación y explicación de la materia " (p. 85). Como tal, es co-existente pero distinto

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