PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
Enviado por dark_empty11 • 26 de Octubre de 2019 • Informes • 1.789 Palabras (8 Páginas) • 304 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE IDIOMA MODERNOS
PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
Autores:
Alvarado José
Suarez, Rosmery
Sección: 1LE01
Tutor: Prof. Ana Matheus
BARQUISIMETO, ABRILDE 2018
- Realizar uno registro de observación acerca de una situación de la vida cotidiana o académica.
Objeto de Observación: Encuentro Académico sección 1LE01
Hoy jueves seis (5) de Abril a las 7:00 am de la mañana, realizamos un registro de observación directa en el ambiente 240 en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), específicamente en el área de Idiomas Modernos, con la sección 1LE01, la cual tiene 31 integrantes, entre ellos, 15 hombres y 16 mujeres. Durante la misma, observamos que los estudiantes al momento de entrar al salón entran organizadamente para ocupar sus puestos y ubicar sus materiales o pertenencias en las mesas.
Seguidamente, establecen conversaciones informales entre ellos. Durante los actos comunicativos los estudiantes pueden llegar a hablar tan fuerte que generan mucho ruido, él cual, hace eco en otros ambientes de aprendizaje. A eso de las 7:30 am llega al ambiente de aprendizaje el Prof. José Páez, administrador de la unidad curricular Introducción al inglés conversacional. El docente brinda los saludos de bienvenida al entrar dirigiéndose a los estudiantes hablando inglés.
Posteriormente da las indicaciones de lo que se realizará durante el encuentro académico. Entre ellas, destacan las instrucciones para organizar grupos de trabajo de dos (2) participantes con la intención de establecer un diálogo en ingles durante cinco (5) minutos. Les indica que les evaluará la dicción, fluidez y la articulación adecuada de las palabras al momento de iniciar el diálogo. El docente sortea el orden en que cada pareja pasará al frente del salón para iniciar su diálogo.
Durante el paso de cada pareja el docente señala sugerencias para la mejora otorgándole la calificación obtenida a cada participante. Una vez culminada la participación de todos y todas, el docente les asigna una actividad a desarrollar individualmente para la próxima semana, una exposición individual sobre una temática de libre elección para seguir reforzando la dicción, fluidez y articulación adecuadas de las palabras en inglés. Finalmente el docente se despide de los estudiantes, deseándole feliz fin de semana y recordándoles que deben practicar con más dedicación las palabras en inglés.
- Elaborar dos ejemplos referidos al proceso de comparación (utilizar los componentes de comparación : variables, semejanzas, diferencias y relaciones)
El proceso de comparación según De Sánchez (1195) “es un proceso cognitivo en el cual se identifican primero los elementos comunes o los elementos únicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones” (p.36). En este sentido, consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, las cuales permiten generalizar y particularizar los elementos de análisis para compararlos mostrando las relaciones entre las variables.
Durante el proceso de comparación es importante definir las variables porque facilitan el proceso, pues, tratan de identificar y especificar, las características que hacen que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre sí, las mismas pueden ser cualitativas y cuantitativas.
La relación según Sánchez (ob.cit) “es el proceso de abstracción mediante el cual se establecen conexiones, nexos o vínculos entre características observadas referidas a una misma variable en un contexto particular” (p.38). Es decir, Las relaciones surgen del proceso de comparación, pueden expresar equivalencias, similitudes, o diferencias y se pueden utilizar expresiones como mayor que, igual que, menor que.
En la relación se llega un paso más allá en el procesamiento de la información, es decir, se consideran pares de características de una misma variable provenientes de la comparación y se conectan mediante un nexo entre ellas. En una relación pueden utilizarse tanto variables cualitativas como cuantitativas, es muy frecuente pensar que con los resultados de la comparación ya se están obteniendo relaciones, por eso no hay que olvidar el establecer las conexiones, nexos o vínculos entre sus características.
Para ello, presentamos dos ejemplos de comparación, el Cuadro 1, presenta una comparación realizada entre los materiales ferrosos y no ferrosos y el Cuadro 2 presenta una comparación entre los animales vertebrados e invertebrados.
Cuadro 1
Comparación entre materiales ferrosos y no ferrosos
Variables | Materiales | Semejanzas | Diferencias | |
Ferrosos | No ferrosos | |||
Definición | Son materiales cuyo compuesto principal es el hierro. | Son todos los metales que no tienen en su composición química hierro. | -Son dúctiles y moldeables. -Se combinan para generan aleaciones. -Son dúctiles y moldeables. -Tienen resistencias mecánicas y eléctricas. | -Sus Propiedades químicas varían de acuerdo a su densidad. -Sus propiedades hacen que sus usos sean mecánicos o térmicos. -La maleabilidad de los materiales ferrosos es mayor a la de los no ferrosos. -La ductabilidad de los materiales no ferrosos es mayor a la de los ferrosos. |
Características | -Poseen cantidades de carbono. -Son magnéticos -Son dúctiles y moldeables. -Son duros. | -Se clasifican en: pesados, ligeros y ultraligeros. -Su composición varían de acuerdo a la densidad. -Son dúctiles y moldeables. Son blandos. | ||
Propiedades | -Bajas propiedades mecánicas. -Son conductores de calor y electricidad. -Se corroe y oxida con mucha facilidad. | -Sirven para conductividad térmica. -Conductividad eléctrica. | ||
Cuadro comparativo entre los materiales ferrosos y no ferrosos. Diseñado por Alvarado, J. (2018) para la Unidad Curricular Desarrollo de los Procesos Cognitivos. |
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