Planificacion Tema: ¿Qué es la filosofía?

Planificación didáctica de aula.

Unidad I: La filosofía como pensar problematizador

Tema: ¿Qué es la filosofía?

Curso:  1ER año de bachillerato de secundaria ( 4to año) .

Tiempo estimado: 80 minutos

Estudiante de práctica: Gabriela Veliz

Docente adscriptor: Marcela González

Docente de didáctica: Yoselin Frugoni

Situación previa:  Esta clase está pensada para un grupo diverso, de 30 estudiantes aproximadamente, teniendo en cuenta que es el primer año que tienen esta asignatura por lo que el trabajo para la adquisición y practica de habilidades filosóficas deberá ir complejizándose de apoco. Es decir, ir de lo simple a lo complejo, en relación a la respuesta y participación de los chiquilines. Este plan, se realizó con el propósito de ordenar el proceso de la clase, pero siempre sujeto a cambios imprevistos que puedan surgir en función de lo que los estudiantes aporten. Quienes influyen directamente en el curso de la clase, sin tratar de perder el propósito de la misma: Familiarizar al estudiante con la noción de filosofía y el acto de filosofar. A modo introductorio se ha venido trabajando esta noción, instalándola como un problema filosófico. Justamente por el carácter complejo del término, indefinido, inacabado ..

Para ello se le ha solicitado al estudiante que indague en busca de esta definición, preguntando a familiares o conocidos ¿Que entienden por filosofía? Y luego busquen en diccionarios o libros académicos -filosóficos la respuesta a la misma interrogante. De esta manera el estudiante ha venido visualizando este carácter complejo y diverso del que se habla.

Fundamentación: ( ¿Por qué?)

En la clase de hoy se trabajará con la etimología del termino Filosofía, y desde allí se iniciará la problematización del mismo. Para continuar en este camino de búsqueda hacia ¿qué es la filosofía y qué sentido tiene en la vida del hombre?  Porque solo por el camino de la problematización estaríamos presentando a la filosofía con el propósito que anteriormente hemos mencionado : Como una actividad cuestionadora , problematizadora ,critica y argumentativa.

Conceptos claves ( ¿Qué voy a trabajar?).

• Etimología del termino filosofía.
• Filosofía, filosofar, verdad.
• Dogmatismo como pensamiento antifilosófico

Desarrollo de los contenidos ( ¿Cómo voy a trabajar? )

Habiéndolo pedido a los estudiantes la clase anterior que buscaran información sobre la etimología del termino filosofía, se comenzará la clase preguntando por la misma: ¿Quién ha buscado el significado etimológico del termino filosofía?

Se dejará registro en el pizarrón del mismo y allí se comenzará con la dinámica oral de las preguntas. Con el propósito de iniciar la problematización del termino e ir nutriendo la clase.

Las posibles preguntas son: ¿ Qué creen que querrá decir amor a la sabiduría? ¿Qué significara amar? ¿Qué sentido tendrá este término en relación a la filosofía? Que será más importante: ¿el amor o el saber? ¿Por qué?  Es lo mismo ¿sabiduría, saber y sabio? Si no es lo mismo ¿En qué se diferencian? ¿Es posible saberlo todo? ¿Es posible que el filósofo sea sabio? Pensando en estos aspectos que conversamos ¿Que concepción de la verdad tendrá el filósofo? Si consideras que la filosofía es un camino de búsqueda constante de la sabiduría y esta no es alcanzable, ni debe de serlo para el filósofo ¿Por qué crees que la busca? ¿No sería contradictorio buscar algo que sabe que no va a encontrar? ¿Crees que es útil esta búsqueda? ¿Tendría que serlo? ¿Tiene sentido? ¿Es lo mismo sentido que utilidad? . en la actualidad ¿crees que se conserva esta visión sobre la filosofía?  ¿Tiene sentido la filosofía en la vida del ser humano? ¿Cual? .  

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