Posiciones Filosóficas Sobre Educación

Apuntes de la materia de ciencias de la educación

1. Conceptos

2. Circuito del habla

3. Contextos educativos

4. Objetivo de la educación

5. Teorías de aprendizaje

6. Teorías psicológicas

7. Organización escolar

8. Grecia

9. Grecia antigua

10. La educación en Grecia

11. El problema de la libertad en la educación

12. La educación y la personalidad del alumno.

CONCEPTOS:

CIENCIA: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.

EDUCACIÓN: Acción y efecto de educar, crianza, enseñanza y doctrina que se da en los niños y a los jóvenes. Conjunto de medio que ayudan a desarrollar o perfeccionar las facilidades intelectuales y murales de un individuo.

CULTURA: Conjunto de conocimientos que permiten a alguien desarrollar su juicio critico. A través de la cultura se expresa el hombre, toma conciencia de si mismo, cuestiona sus realizaciones, busca nuevos significados y crea obras que le trascienden.

INSTRUCCIÓN: Curso que sigue un proceso o expediente que se esta formando o instruyendo. Conjunto de reglas o advertencias para algún fin.

ENSEÑANZA: Sistema o método de dar instrucción. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseña a alguien.

APRENDIZAJE: Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.

ARTE: virtud disposición y habilidad para hacer algo. Manifestaciones de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o lo imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. Conocimiento estético, refleja realidad en forma sensible.

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

Es la teoría lingüística que establece los elementos que debe darse para que se considere el acto de la comunicación, esta compuesto por tres elementos que son:

EMISOR: Quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.

RECEPTOR: Quien recibe la información.

CANAL: El medio físico por el que se tramite el mensaje en este caso puede ser por; Internet, periódicos, televisión, radio etc., hace posible que llegue a usted (receptor) el mensaje.

Mental acerca de un objeto (ambiente)

Diálogo = día = a través de. Logo = palabra.

CIRCUITO DEL HABLA

• estructurar un mensaje con letras se llama codificar proviene de la palabra código.

• Codificar = ordenar

• Praxis = practicar, acción, accionar.

CÓDIGOS

Conjunto de signos/símbolos que utilizamos para elaborar enviar y recibir mensajes.

Fone: sonido Ica: ciencia Ej.: La letra M su fonema es como suena eme, Z = zeta.

“Lenguaje” medio por el cual nos comunicamos y puede ser oral, escrito, mimico, etc.

“Canal” medio por el cual recibimos los mensajes.

“Mensaje” lo que contiene la idea.

“Codificar” estructurar el contenido del mensaje.

“Decodificar” entender el mensaje; interpretar el contenido del mensaje.

ARCHIVO:

Epistemología: Conjunto de conocimientos a través del estudio.

Ciencia en teoría

EPIS = Sobre

STEMOS = Sistema

LOGOS = Tratado / descripción

Educación formal e informal.

EPISTEMOLOGÍA: Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico.

Del griego episteme que significa conocimiento; y logos que significa teoría.

Rama de la filosofía que trata los problemas filosóficos que rodea a la determinada teoría del conocimiento se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes de los criterios de los tipos de conocimientos posible.

EDUCACIÓN INFORMAL: Es aquella que se da de forma no intencional y no planificada en la propia intención cotidiana.

EDUCACIÓN FORMAL: Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria.

EDUCACIÓN NO FORMAL: Se da en aquellos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, está ocurre fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria.

Conjunto de ideas conocimientos científicos.

Elementos de la investigación científica.

• Si es ciencia en teoría es epistemología.

• Si es ciencia en practica es empírica ( experimental por que se puede comprobar ).

• La ciencia la podemos encontrar en libros*

La ciencia se da en el empirismo a través de la experiencia.

LA EDUCACIÓN LA PODEMOS ENCONTRAR EN NUESTRA VIDA DIARIA

* El aprendizaje contextual es el que se da en la calle, con los amigos, la que se da en la vida cotidiana.

CONTEXTOS EDUCATIVOS.

Los contextos educativos tonto en la familia como con los amigos forman parte de una educación informal ya que esta educación es aquella que se da de forma no intencional ni planeada por ejemplo: en la familia nos enseñan el respetar a las personas, ser ordenados o cosas así.

Pero también hay aspectos que pudiéramos llamar negativos tales como la convivencia con amigos o compañeros que profieren palabras obscenas etc., este tipo de vivencias también representan aprendizajes que se dan en contextos informales.

ROLES: Es el papel que cada individuo desempeña.

DEFINICIÓN DE ROLES:

Para cada rol ay una actitud, las actitudes nos permiten socializar.

OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN.

Objetivo de la educación Resultado de todos los procesos culturales que inciden en el ser

Humano.

Método de la educación Inductivo: de lo más fácil a lo más difícil.

Deductivo: de lo más difícil a lo más facil.

Análisis: ana = distribución / lisis: filtración.

Método: metha = fin / odos = camino

* la forma de llegar hacia la meta que nos proponemos.

Técnica: Tecme: ante / Ica: ciencia

Objetivo de la ciencia: Dar explicaciones lógicas y verdaderas de los fenómenos naturales que ocurren a nuestro alrededor.

Etimología: Su verdadero significado proviene de las palabras:

Etimos: verdad / Logos: estudio, tratado, descripción.

Matemáticas: Mate: número / Ica: ciencia

Geografía: Geos: tierra / Grafos: descripción.

Estética: Estelos: bello / Ica: ciencia.

Biología: Bio: vida / Logos: estudio.

Caleidoscopio: Calo: bello / Scopeos: ver

Tecnología: conjunto de Instrumentos, métodos y técnicas que disminuyen el esfurso del ser humano.

a) Mecánicas: son las que se hacen mediante un instrumento

• Bellas: necesitan más de la comprensión y del arte.

• Música

• Pintura

• Danza

• Pesia

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Teoría de ESTIMULO RESPUESTA (E - R) son estímulos que condicionan de manera inconsciente ejem: las reacciones que tenemos a las cosas cotidianas.

TEORÍAS PSICOLÓGICAS

E _ R: Estimulo Respuesta

Pavlov: Conductismo

Skiner: Neoconductismo

Piaget: Cognositivismo

Freut: Psicosexual

Etimología : Psicología : Psique: Mente / Logos: Estudio

IVAN PETRÓVICH PAVLOV

Reflejo condicionado, respuesta no innata a un estímulo dado que el individuo adquiere mediante aprendizaje.

El neurólogo ruso Iván P. Pávlov desarrolló la teoría del reflejo condicionado junto con su colega ruso Vladimir M. Bechterev. Pávlov, que en un principio lo denominó ‘secreción psíquica’, observó que la salivación provocada en los perros al oler el alimento se podía producir ante un estímulo que nada tenía que ver con comida, pero que había sido presentado constantemente a la hora de comer. La salivación del perro ante un pedazo de carne es un reflejo innato o incondicionado, pero si se hace sonar una campana en el momento en que el perro recibe la carne, después de varias ocasiones éste salivará sin necesidad de olerla. Bastará el sonido de la campana para provocar en el animal un reflejo condicionado. Según Pávlov, cuando se asocia el reflejo incondicionado al reflejo condicionado, éste se refuerza. Si el estímulo no se refuerza o ejercita, el reflejo condicionado terminará por debilitarse y desaparecer.

Con este sistema de reflejos, que más bien son reacciones, Pávlov intentó comprender la conducta animal y humana, partiendo de la teoría de que los mecanismos del reflejo condicionado son los mismos en animales y personas.

El psicólogo estadounidense John Broadus Watson introdujo esta expresión en Estados Unidos e hizo de ella un concepto fundamental del conductismo. Para Watson, el condicionamiento constituye una base fundamental del aprendizaje.

Iván Petróvich Pávlov (1849-1936), fisiólogo y premio Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Nació en Riazán

...