Reflexión Filosófica De La Educación

A partir de la lectura del artículo “La escuela en el mundo”, realizar una reflexión escrita acerca de los problemas de la educación de hoy y de sus posibilidades. Recupere los planteos de Michel Fabre y Walter Kohan; a su vez, contextualice tomando los aportes de Perez Gómez.

En dicha reflexión, dejar entrever la mirada/postura en tanto futuras docentes.

Para ello, les propongo algunos interrogantes a modo de guía para elaborar la reflexión:

- ¿Tiene límites la acción escolar? ¿Cuáles?

- ¿Qué y cuánto “puede” una escuela?

- ¿Qué es hoy una “buena” escuela?

- ¿Cómo delimitar qué es “legítimo” y qué no lo es en educación?

- ¿Cómo debe ubicarse el docente frente a la realidad actual?

- ¿Qué puede aportarnos la filosofía de la educación para transformar las prácticas educativas?

El trabajo es de elaboración y análisis. En caso de utilizar frases textuales, deben citar la fuente.

Aspectos formales de presentación:

- Letra: Times New Roman 12;

- Interlineado 1.5

- Alineación: justificado.

- Hoja tamaño A4;

- Máximo 3 carillas.

Criterios de evaluación:

- Lectura y comprensión de bibliografía

- Utilización de vocabulario acorde

- Análisis. Coherencia y articulación.

Bibliografía obligatoria:

- Dussel, I. y Southwell, M. “La escuela en el mundo” y “¿Qué y cuánto puede una escuela?” En Revista El Monitor de la Educación. Dossier 2004-2007

- Houssaye, J. (compilador) (2003) Educación y Filosofía. Enfoques contemporáneos. Eudeba, Universidad de Bs. As. Conclusión: ¿Qué es la Filosofía de la Educación? Fabre, M.

- Perez Gomez, A. (1997) “Socialización y Educación en la Época Postmoderna” en Ensayos de Pedagogía Crítica. Edit. Popular. Madrid.

Bibliografía ampliatoria:

- Kohan, W. (1998) “Filosofía de la educación: a la búsqueda de nuevos sentidos”.

En el texto de Dussel “la escuela en el mundo” se aborda, primeramente, sobre qué fundamentos fue creada la misma (siglo XIX). Allí dice que su creación se basaba en la formación de un espacio donde se producían transformaciones sobre la sociedad, que no dista de lo que en ella se hace actualmente, pero que antes, no se tenían en cuenta los contextos en que cada alumno estaba sumergido.

Por eso se plantea la opción de reflexionar, de pensar nuestro presente. De conocer más allá, de formarse como docentes pero desde las realidades que se viven hoy, de contextualizar. Porque a través de esta reflexión podemos trasmitir a los alumnos, qué saberes son necesarios hoy en día y sobre qué contextos los van a utilizar. Es necesario que nosotros cuestionemos lo que nos rodea y que podamos responder a través de nuestra formación. Así podremos producir “nuevas pedagogías” como dice Dussel.

Hay que pensar en incluir las nuevas tecnologías en la enseñanza, porque hoy en día las mismas ya están incorporadas, de alguna u otra forma, en la mayoría de nuestros alumnos y sus familias. El autor cita a Martín Barbero porque dice que los conocimientos empiezan a darse por fuera de los lugares que se cree que tienen que cumplir esa función. Por eso hay que tener en cuenta los saberes previos que nuestros alumnos ya poseen y que pueden ayudar, y contextualizar nuestra práctica docente.

Pérez Gómez considera al proceso educativo como un acto de socialización en primera instancia. En tal proceso no solo influyen las distintas sociedades que lo integran sino también una función política y económica que lo respalda. Han surgido diferentes cambios con el transcurso de los años y estos

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