RECONOCIENDO MODELOS PEDAGÓGICOS

RECONOCIENDO MODELOS PEDAGÓGICOS

Para poder iniciar a reconocer los modelos pedagógicos tenemos que entablar a definir ¿Qué es un modelo pedagógico y que elementos debe tener? y ¿Cuál es la diferencia entre modelo pedagógico y paradigma?

El modelo pedagógico, se deduce como una propuesta en entorno al alumno como eje del proceso educativo; a la estructuración del currículo desde las necesidades, los intereses de los aprendices y los temas y las dificultades planteadas por el contexto sociocultural; a la pedagogía como construcción de significados personales y sociales; al conocimiento como contribución a la formación intelectual, social y ética y; al aprendizaje significativo. Un Modelo Pedagógico Integrado se deduce como una forma especial de seleccionar, organizar, transmitir y evaluar el conocimiento y las relaciones sociales que se dan en torno a la institución educativa. Permite un currículo flexible que envuelve una selección, secuencia y ritmo en el aprendizaje, a este modelo subyace una pedagogía participativa, como una forma de autogestión, y una teoría autorregulativa del aprendizaje.

Los elementos fundamentales de un modelo son: enfoque: ¿Qué enseñar? metodología ¿Cómo enseñar? Y evaluación ¿Cómo medir los objetivos alcanzados?.

La diferencia entre un modelo pedagógico de un paradigma, es que el modelo pedagógico representación de las relaciones que predominan en el proceso Enseñanza Aprendizaje. Son representaciones sintéticas de las Teorías Pedagógicas que coexisten como Paradigmas dentro del campo disciplinario de la Pedagogía y el paradigma establece límites y reglas de juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas y a la vez esos límites y reglas son compartidos por una comunidad de carácter científica, creando una cultura propicia para tal fin. También afirman que los individuos conocen, piensan y actúan en conformidad con la cultura inserta en ellos.

Ahora si podremos hablar de la diferencia entre la escuela tradicional y la escuela nueva, que habitualmente en la escuela nos enseñan los valores y principios que la sociedad instituye y está muy atada a la política, es decir, según el tiempo donde establezcamos la mirada hallaremos diferentes tipos de métodos educativos.

La primera la Escuela Tradicional surge en el siglo XVII en Europa con el manifestación de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones de doctrina político-social del liberalismo y las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX. En la escuela tradicional tiene dos principios muy importantes que son el método y el orden, en la cual cabe resaltar que el profesor es la base y la condición del éxito de la educación. El profesor atañe organizar el conocimiento, aislar y elaborar el material que ha de ser aprendido por el alumno. El profesor es el modelo y la guía que se debe imitar y cumplir sus órdenes. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales en esta educación, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar capacidades y virtudes humanas para los estudiantes.

La escuela tradicional ve al niño como un ser desprovisto de conocimiento y experiencia y la finalidad principal en la educación en aquella época es formar la razón intelectual y moral.

El objetivo de la educación tradicional es poner al estudiante en contacto con las grandes realizaciones de la humanidad consistente en establecer ciertas disposiciones del cuerpo y de la mente, de tal manera que se facilite el camino para encontrarse con los modelos ya establecidos.

Y la Escuela Nueva se desarrolla en las primeras décadas del siglo XX como crítica a la escuela tradicional y autoritaria. Se desarrolla en los países capitalistas (E.UU, Inglaterra, Francia, Italia, Bélgica y otros) resalta el papel del estudiante, la función del profesor y los cambios necesarios. La Escuela nueva tiene como base la sicología infantil, se impone entonces la obligación

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