Reseña (clase 30/04) – Perspectiva Sociopolítica.

Reseña (clase 30/04) – Perspectiva Sociopolítica.

Bibliografía:

• Georgina Soledad Andrada (2013). Adolescente y estudiante: las trayectorias escolares valoradas por parte de los docentes. X Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.

El texto de Georgina Soledad Andrada trata de las escuelas de reingreso donde se le da la importancia de contener y formar a jóvenes teniendo en cuenta el grado de vulnerabilidad social a la que están expuestos y sus trayectorias escolares discontinuas.

También presenta un vínculo entres estudiante – docente, en donde la visión de la tarea de docentes es más amplia donde integran aspectos educativos y no educativos, utilizando estrategias más flexibles y reconociendo a los alumnos como sujetos de derechos que han sido vulnerados.

Se indaga sobre las trayectorias escolares valoradas según la mirada de los docentes, en donde se interesa saber como son definidos los estudiantes, qué características y comportamientos individuales y familiares son apreciados en dicha institución, y que estrategias didácticas elaboran para generar y hacer sobresalir a dichas trayectorias.

En clase realizamos un trabajo en donde identificamos los pasos que siguió la autora Georgina Soledad Andrada en su investigación:

1. Tema: Escuelas de reingreso, trayectorias escolares y trabajo docente.
2. Pregunta: ¿Como los docentes valoran a los estudiantes en las escuelas de reingreso  de la ciudad de Buenos Aires entre el año 2010 y el año 2012?
3. Marco teórico: Hoyle distingue la profesionalidad docente ampliada de aquella restringida, entendiendo por la primera un modelo hipotético caracterizado por ¨ir mas allá¨: implica integrar aspectos educativos y no educativos que exceden el trabajo pedagógico en torno a un área de conocimiento en el aula.
4. Estado Del Arte: Los docentes de esta escuela de reingreso reconoce a los estudiantes como sujetos con derechos vulnerados, utilizando estrategias de enseñanza mas flexibles que en contextos escolares tradicionales (Meo, Dabenigno y Ryan, 2012).
5. Objetivos: Indagar los métodos de enseñanza-aprendizaje en las escuelas de reingreso de la ciudad de Buenos Aires entre el año 2010 y el año 2012.
6. Metodología: Cualitativa.
7. Universo: docentes de escuelas de reingreso de la Ciudad de Buenos Aires entre 2010 y 2012.
8. Muestra: Autoridades, asesores pedagógicos, docentes y preceptores de la escuela de reingreso ubicadas al sur de la ciudad de Buenos Aires entre el año 2010 y el año 2012.
9. Fuente de datos: Primario, ya que la autora desarrolla la investigación  mediante entrevistas.
10. Instrumentos: Utiliza como técnica principal a la entrevista semiestructurada.
11. Como organiza el análisis: Por pasos: - Estudiantes.

                                                                                 - Vinculo entre docente y estudiante.

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