TEORIA DE GOWIN

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

“La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno” (Gowin, 1981)

INTRODUCCION

Mi teoría se basa en el Aprendizaje significativo esta se trata de un proceso que se genera en la mente humana cuando asimila nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como condiciones: predisposición para aprender y material potencialmente significativo que, a su vez, implica significatividad lógica de dicho material y la presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva del que aprende. Es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano. Es una interacción triádica entre profesor, estudiante y materiales educativos del currículum en la que se delimitan las responsabilidades correspondientes a cada uno de los protagonistas del evento educativo. Es una idea subyacente a diferentes teorías y planteamientos psicológicos y pedagógicos que ha resultado ser más integradora y eficaz en su aplicación a contextos naturales de aula, favoreciendo pautas concretas que lo facilitan. Es, también, la forma de encarar la velocidad vertiginosa con la que se desarrolla la sociedad de la información, posibilitando elementos y referentes claros que permitan el cuestionamiento y la toma de decisiones necesarios para hacerle frente a la misma de una manera crítica.

TEORIA RELACIONISTA

Mi teoría plantea propuestas para el mejoramiento de la calidad educativa, que considera fundamental el papel del niño en el aprendizaje individual y en relación con los demás para fortalecer y afianzar el significado de sus conceptos. Mi teoría es también una teoría de cambio, pero se preocupa mucho más del estudio de lo que sucede en la educación en todo lugar y no sólo en los objetivos preestablecidos y las conductas terminales. Se centra en los cambios y en el significado de la experiencia de las personas, en los significados de los conceptos, pero no se olvida de los significados de los símbolos. Los significados conectan cosas y son extraíbles y transferibles.

El aprendizaje nunca es completamente cognitivo, los sentimientos acompañan a la persona. Plantea que los profesores son los responsables de la enseñanza. El alumno y el profesor se reúnen para establecer las congruencias del significado. Cuando profesor y alumno son conscientes de la dificultad del funcionamiento de la educación, pueden participar con más libertad en el proceso. La educación es un proceso complejo, orientado a cambiar el sentido de la experiencia humana; obteniendo un significado de la misma gracias a la utilización de materiales significativos. En mi teoría se considera a la educación como un proceso de cambio, ya que toda acción educativa está dirigida a provocar algún tipo de cambio en el sujeto, en función de los objetivos previstos.

Sin embargo, centra su atención no tanto en esos objetivos y en los resultados; sino en todo aquello que sucede durante el proceso educativo; es decir, se centra en los cambios de significado de las experiencias de las personas. En mi teoría, se da especial importancia a los significados de los conceptos: El que poseamos significados compartidos por todos es lo que nos permite educar. Además, mientras el sujeto construye dichos significados, está adquiriendo la posesión del mundo que le rodea; de ahí su valor educativo.

Por otro lado, los significados son extraíbles y transferibles lo que, traducido al ámbito educativo, quiere decir que todo aquello que aprendemos en la escuela, si lo adquirimos significativamente, después podremos utilizarlo en cualquier otro contexto. Esto, a su vez, supone ampliar, cambiar o dar nuevos

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