Teorias Del Aprendizaje

Teorías del Aprendizaje.

Introducción:

Habiendo realizado un recorrido por las

principales Teorías del Aprendizaje, conocido a sus principales

exponentes y estudiado sus puntos de vista; hemos podido

relacionarlas con nuestra tarea docente, desde un punto de vista

práctico, ya que de nada sirven las teorías, si éstas no pueden ser

aplicadas al hacer de todos los días. Si bien casi todas las teorías

tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser adaptadas ,

para imprimir sus tendencias en el campo pedagógico, que las ha

tomado para trasladarlas al aula, determinando las implicaciones

didácticas de las teorías psicológicas. A través de este aprendizaje,

también es posible evaluarse a uno mismo como docente y clasificar

los caminos del aprendizaje por los cuales transitó y que marcaron,

en definitiva, gran parte de las conductas que repetimos como

docentes en el aula.

Según la consigna estipulada para éste trabajo,

realizaré una síntesis individual de cada una de las corrientes o

teorías estudiadas y sus creadores; para continuar luego con la

formulación de una situación áulica concreta que exponga una

teoría determinada.

Desarrollo:

Sabemos que así como existen distintos modos de

aprender, también hay distintos modos de enseñar, que no son más

que un reflejo de nuestros modos de concebir el aprendizaje y que

podemos encuadrar en distintas teorías del aprendizaje. Como

enfoques principales, podemos mencionar al Conductismo,

representado por Watson, Guthrie, Hull, Skinner y Premack y al

Constructivismo, cuyos principales representantes son Piaget,

Vigotsky, Bruner y Ausubel, cuyas teorías describiré más adelante.

No podemos dejar de mencionar los nuevos enfoques representados

por Gardner (Inteligencias múltiples) y Goleman (Inteligencia

emocional) que vienen a dar un nuevo sentido al concepto de

inteligencia y aprendizaje.

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Dra. Elizabeth Baggini

Aportes a la teoría del aprendizaje ... 3

Conductismo vs.

Constructivismo:

Conductismo:

L o s

conductistas comienzan a

estudiar la conducta en el

sentido de que la respuesta es

mejor cuanto más se estudia el

condicionamiento (Watson).

Estudiaron los factores que

intervienen en el “condicionar”.

El apr endi za j e s e va

consolidando en hábitos de

c o m p o r t a m i e n t o , q u e

determinan “posibi l idad”.

Basan el aprender en leyes de

conexión dentro de un orden

porque hay una lógica que el ser

humano traslada al aprender.

Para el Conductismo, el

aprendizaje se basa en el

elementismo: toda conducta,

por más compleja que sea, es

reducible a una serie de

asociaciones entre elementos

simples (1); la relación

estímulo-respuesta. Las

respuestas son mecánicas y

para generarlas, se fomentan: *

el ejercicio para consolidar la

conducta, * el efecto: el modo de

intervenir para generar la

respuesta y * la disposición: los

hábitos o habilidades de las

personas que le permitan lograr

los resultados esperados. Se

estudian y aplican los principios

y r egal s que se van

descubriendo que ocurren en

relación al estímulo-respuesta.

Se determinan también los

factores condicionantes que

intervienen y actúan como

incentivos para generar las

respuestas. Se realizan procesos

de refuerzo (Skinner) a través

del sistema de premios y

castigos para obtener las

r e s p u e s t a s a d e c u a d a s ,

consolidándolas; o cambiar las

respuestas fallidas y por otro

lado, generar el olvido de las

respuestas incorrectas, ya que

el error es indeseable.

A partir de

estos conceptos, el sujeto se

...