Tesis Fidel Aguirre
ttkktt19 de Abril de 2013
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TABLA DE CONTENIDO
LISTA DE FIGURAS ............................................................................................... viii
LISTA DE TABLAS ................................................................................................. viii
RECONOCIMIENTOS ............................................................................................ ix
Capítulo
I. DIMENSIÓN DEL PROBLEMA ...........................................................
1
Antecedentes ............................................................................ 1
Motivación de los alumnos ............................................. 1
Desempeño del docente ................................................. 2
Desempeño docente y motivación de los alumnos......... 4
Investigaciones realizadas.............................................. 6
Motivación de los alumnos ................................... 6
Desempeño docente ............................................ 8
Desempeño docente y motivación de los
alumnos .....................................................
9
Planteamiento del problema ..................................................... 10
Declaración del problema ......................................................... 11
Definición de términos ............................................................... 11
Hipótesis ................................................................................... 12
Principal .......................................................................... 12
Complementarias ...........................................................
¿Qué motiva a los estudiantes? .......................... 32
¿Cómo motivar a los estudiantes? ...................... 33
Tipos de motivación que se dan en los
estudiantes ................................................
35
Desempeño ............................................................................... 38
Generalidades del desempeño ...................................... 38
Definición de desempeño..................................... 38
Evaluación del desempeño .................................. 38
Como medir el desempeño .................................. 40
Quién mide el desempeño ................................... 42
Gestión del desempeño ....................................... 43
Desempeño docente ...................................................... 43
Evaluación del desempeño docente .................... 44
Características de un buen desempeño docente 46
El docente y las relaciones .................................. 47
El docente y la planificación ................................. 48
El desempeño docente en el aula ........................ 49
Desempeño docente y motivación del alumno .......................... 50
III. METODOLOGÍA .................................................................................. 53
Introducción............................................................................... 53
Tipo de investigación ................................................................ 54
Población .................................................................................. 56
Muestra ..................................................................................... 57
Instrumentos de medición ......................................................... 57
Variables......................................................................... 57
Variables dependientes ....................................... 58
Variables independientes ..................................... 58
Elaboración del instrumento ........................................... 58
Validez ............................................................................ 60
Instrumento de motivación del alumno ................ 60
Instrumento de desempeño docente .................... 61
Confiabilidad .................................................................. 61
Operacionalización de variables ...................................
demográfica ........................................................... 66
Distribución de la muestra .............................................. 67
Género ........................................................................... 67
Religión .......................................................................... 67
Edad ............................................................................... 68
Grado que cursa ............................................................. 69
Pruebas de hipótesis ................................................................. 69
Hipótesis nula 1 .............................................................. 70
Hipótesis nula 2 .............................................................. 70
Hipótesis nula 3 .............................................................. 71
Hipótesis nula 4 .............................................................. 71
Hipótesis nula 5 .............................................................. 72
Hipótesis nula 6 .............................................................. 72
Hipótesis nula 7 .............................................................. 73
Hipótesis nula 8 .............................................................. 73
Hipótesis nula 9 .............................................................. 74
Preguntas complementarias...................................................... 74
Resumen de capítulo ................................................................ 76
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS ......................................................... 77
Introducción ............................................................................... 77
Conclusiones ............................................................................. 78
Sobre la declaración del problema ................................. 78
Sobre las hipótesis complementarias ............................. 79
Motivación del alumno y género .......................... 79
Motivación del alumno y religión .......................... 79
Motivación del alumno y edad .............................. 79
Motivación del alumno y grado que cursan .......... 79
Percepción del desempeño docente
y género del alumno ..................................
80
Percepción del desempeño docente
y religión del alumno .................................
80
Percepción del desempeño docente
y edad del alumno .....................................
80
Percepción del desempeño docente
y grado del alumno ....................................
81
Sobre las preguntas de investigación ...................
LISTA DE FIGURAS
1. Pirámide de la jerarquía de necesidades de Maslow ...................................
24
2. Proceso básico de motivación ...................................................................... 30
3. Felipe y la motivación de logro ..........................................................
RECONOCIMIENTOS
Deseo reconocer la orientación y colaboración de magníficas personas, que
apoyaron el desarrollo de esta investigación.
A mi asesor, el doctor Ramón Meza, por su incansable participación en la
preparación de esta tesis, y a los demás miembros de la comisión de revisión.
A los maestros de la Escuela de Capacitación Adventista que participaron en
la realización de la encuesta.
A todos los alumnos de bachillerato que gustosamente contestaron la
encuesta para esta investigación.
Al compañero Nafri Machado, por el ser alumno que con sus conocimientos y
experiencia nos ha sido de valiosa ayuda tanto para mi persona como para mis
compañeros.
A la administración de la Unión Centroamericana Central y Asociación
Salvadoreña por darnos la oportunidad de obtener estos estudios de Posgrado; por
facilitarnos los recursos económicos y el tiempo necesario para la consecución de
dichos estudios.
A la Universidad de Montemorelos por poner a nuestra disposición esta
oportunidad, y en particular a los maestros del posgrado por la formación académica
que hemos recibido para un mejor desempeño en la obra de
CAPÍTULO I
DIMENSIÓN DEL PROBLEMA
Antecedentes
Motivación de los alumnos
Montico (2004) afirma que existe coincidencia en definir la motivación como un
conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la
conducta. Motivar al alumno es orientarlo en una dirección y asegurar que se sigan los
pasos necesarios para optimizar el vínculo entre la enseñanza y el aprendizaje. La
motivación puede darse a partir de aquello que se hace con o por lo alumnos para
incentivarlos, o también a partir de los factores autogenerados que influyen para
determinar un comportamiento determinado.
García Hoz (1988) dice que hay que concederle a la motivación la importancia
que tiene; pero no conviene
...