La Cultura De La Legalidad

AUTOR: Arthur L. Wilson , Ronald M. Cervero

TÍTULO : Aprender de la práctica: Aprendiendo a ver lo que importa en la planificación

FUENTE : nuevas orientaciones para Adultos y Educación Continua vno69 p91 - 9 Spr '96

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Eso Thomas Sork elegiría establecer una analogía entre nuestro trabajo y el Hubble telescopio es más que un poco profética para nuestro punto central de este capítulo es que los responsables la planificación es una cuestión de aprender a ver lo que importa . Como Sork sugiere en el capítulo ocho, lo que planificadores de ver depende totalmente de cómo " primer plano " su actividad. Su último punto , que la gente programas del plan con las teorías de lo que hay que hacer y cómo lograr que se haga , es precisamente lo que

Nosotros y Forester ( 1989 ) ha argumentado . Sin duda, la planificación del trabajo es el trabajo las personas, ya que los casos se presenta en este libro de demostrar . Pero la comprensión de la gente de trabajo depende de la teorías que utilizamos para verlo .

Tradicionalmente, se ha utilizado la lógica de la planificación de los pasos para ver la planificación trabajar , y ese punto de vista trae aspectos muy importantes en el primer plano de la práctica . Nosotros no hacemos, Sin embargo , creemos que nuestra preocupación por el poder y los intereses reemplaza nuestras responsabilidades técnicas

como planificadores , como Sork sugiere . Más bien , tenemos que ver las tareas de planificación tradicionales - ya que estos casos ilustran ampliamente - como implicados en el centro de quien tiene el poder de representación de que los intereses .

Por lo tanto, las tareas instrumentales de la realización de estudios sobre las necesidades , establecimiento de objetivos , la selección de contenido y los instructores , el diseño de formatos , programas de administración y evaluación de los resultados son importante , ya que dicen los planificadores lo que hacer y también porque son las actividades en que los planificadores de negociar el poder y los intereses . Por lo que su importancia radica no sólo en su técnica ejecución, sino en las consecuencias políticas y éticas de cuyos intereses se ven en primer plano de planificación y cuyos intereses son minimizados .

Aprender a ver, entonces, es una cuestión de ver estas dimensiones políticas de planificación para que nuestra práctica puede ser más responsable.

Nuestro propósito en este capítulo es sugerir algunas recomendaciones para la práctica , basándose en

Los casos presentados en este libro de consulta y perspicaz crítica de Sork para discutir tres ideas.

En primer lugar, llamamos la atención sobre la idea de que la planificación requiere una forma de ver y responsables planificación requiere una forma particular de ver . En segundo lugar , se sugiere que aprender a ver es parte de aprender a leer situaciones de planificación .

En tercer lugar, se sintetizan algunas ideas de la caja estudios sobre lo que realmente importa cuando los planificadores ven el mundo de la práctica de la planificación de la

perspectiva de poder y los intereses de negociación.

CONSULTA NUESTRA RESPONSABILIDAD POR EL MUNDO NO HACEMOS

¿Por qué la planificación de la materia? Como planificadores , construimos programas educativos que cambian la manera de pensar y actuar . Al actuar en el mundo de alguna manera que sea diferente , los planificadores utilizan su poder para negociar los intereses de producir directamente las características concretas de la educación programas .

¿Qué programas se construye son el resultado directo de cuyos intereses dominan el

planificación.

Es por eso que continuamente decimos porque la forma y contenido de la educación

programas dependen de los intereses de quienes los construyen , la responsabilidad central de planificadores es determinar qué intereses se negociarán en el proceso de planificación.

Así que realmente asuntos cuyos intereses están representados en el proceso de planificación .

Con esta responsabilidad ética en primer plano , los planificadores pueden empezar a ver cómo el " trabajo de la gente " - es decir, la política – afecta su planificación y cómo se representan los intereses .

Debido a los intereses siempre importan, planificación responsable requiere una forma particular de ver.

La más importante de las preocupaciones de los planificadores deben ser poner opciones reales ante los representantes de todos los los involucrados o afectados por la planificación , que es lo que queremos decir con la participación en " sustantivamente

planificación democrática " . Sork plantea varios puntos positivos sobre esta premisa ética.

Su principal sugerencia es que ese principio no está bien desarrollada y no debe ser universal, receta. Estamos de acuerdo en que se debe, obviamente, desarrollándose, pues, nuestra intención es promover más discusión. Creemos que esta conversación ha comenzado . Sork tiene razón al decir que algo llamadas similares han caracterizado a la literatura desde hace años.

En efecto , el vínculo entre la educación de adultos y de los principios democráticos es un elemento destacado de las discusiones de educación para adultos . También es correcto decir que los procesos democráticos fundamentales se ven raramente en la planificación de la práctica, sino que argumenta que esto se debe a que " los ciudadanos han confiado en otras personas para representar sus intereses ", porque que están " dispuestos a dejar que los demás " lo hacen. Esto lleva Sork decir que para nosotros " para afirmar que todo lo bueno

La planificación debe ser sustantivamente democrática parece demasiado fácil ", porque es " segura y políticamente corregir . " Debemos, sin embargo , en desacuerdo con la explicación de por qué la planificación es rara de Sork sustantivamente democrática.

Mientras

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