Base De Alberdi

Modelo de Planificación de una Unidad Didáctica Ideal

• Objetivos de aprendizaje

CONCEPTOS CLAVE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS

Explicitarlos claramente en oraciones completas. Podrán estar presentados en un organizador grafico (mapa o red conceptual) Formularlas de manera especifica e indicar sus alcances (por ejemplo, en lugar de “observación”, combiene formularla como “que los estudiantes observen las diferentes cubiertas de los seres vivos y puedan compararlas entre si”)

• Calendario semanal de clases

Indicar los contenidos que se han de desarrollar y las actividades de cada clase de Ciencias Naturales para toda la unidad. En nuestra experiencia (Furman, Podesta), ocho semanas de clases es un tiempo adecuado para desarrollar una unidad temática típica, lo que redunda en que se enseñen en profundidad cuatro unidades didácticas a lo largo del año. (V. anexo 2)

Planificar desde el principio qué se va a desarrollar cada semana de class favorece que las horas destinadas a las Ciencias Naturales no se utilicen para otras áreas (problema común en el primer ciclo básico), y que exista una progresión lógica en los aprendizajes de un cierto tema, lo que evitara que las clases se conviertan en un mosaico de actividades sobre temas diferentes.

Semana Contenidos para desarrollar Actividades

1 Actividades de apertura

2

3

4

5

6

7 Actividades de cierre

8 Evaluación

• Recursos y materiales necesarios

Incluir los materiales de laboratorio, fuentes bibliográficas y otros recursos.

• Actividades de apertura

Actividades introductorias al tema tienen como fin motivar a los estudiantes, tender un puenta con lo que ya conoces y ayudarlos avislumbrar lo que se va a aprender en la unidad. Estas actividades pueden incluir problemas, demostraciones de un fenómeno cotidiano o llamativo o una serie de preguntas. Vale la pena incluir una serie de prguntas guía de la unidad, que se irán respondiendo a lo largo de las clases.

• Actividades de desarrollo

Aquí se incluyen una serie de actividades que planteen situaciones de enseñanza de diferente tipo, de manera de ofrecer a los estudiantes una variedad de oportunidades de aprender los conceptos y para desarrollar las habilidades esperadas. Ejemplos de actividades que no pueden faltar que el marco de un modelo de enseñanza mediante indagaciones guiadas son:

.-Oportunidades de experimentar con material concreto (incluyendo formulación de preguntas, hipótesis, diseño de experiencias, recolección de datos, analisis de resultados, comunicación de lo aprendido).

.-Oportunidades de analizar experiencias hitoricas o resultados de experiencias hechas por otros.

.-Situaciones de debate.

.-Situaciones de búsqueda y análisis de información en distintas fuentes bibliográficas.

.-Actividades de resolución de problemas.

.-Actividades que integren otras áreas del currículo.

.-Salidas de campo o lecciones de paseo.

.-Charlas con profesionales y científicos (V. iniciativa 1000 científicos 1000 aulas durante la semana de la ciencia de EXPLORA www.explora.cl)

.-Oportunidades de generar productos de diferente naturaleza que muestren lo aprendido.

.-Situaciones de evaluación el aprendizaje (a parte de la evaluación posterior al cierre de la unidad) con el fin de constatar el cumplimiento de los objetivos planteados al comienzo, así como actividades remédiales.

• Actividades de cierre

Se trata de volver a las ideas clave y a las preguntas guía explicitadas

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