CAPACITACION CIENCIAS SOCIALES

¿Qué visión de mundo ofrece esta Escuela de Adultos?

La visión de mundo que ofrece mi escuela es una visión esperanzadora, hoy estamos aquí en un Instituto de Menores, esa es nuestra realidad pero existen otros mundos que esperan que los conozcamos, que los vivamos. Hoy es una circunstancia, mañana saldremos a la “calle” y ese mundo que se nos presenta afuera es nuestro en el modo que tengamos las herramientas para aprehenderlo.

Actividades más comunes que realizamos en el área de Ciencias Sociales

• Lectura de textos expositivos e informativos. Guía de comprensión.

• Confección de líneas históricas.

• Interpretación de mapas y planos.

• Exposición por parte del docente.

• Observación y análisis de imágenes, de fotos y de canciones populares de una determinada época.

• Cancionero oficial: análisis de fragmentos o de la totalidad para interpretar

Hechos históricos.

• Actividades donde el alumno deba opinar argumentando.

• Análisis de notas o noticias periodísticas que se vinculen con algún contenido a trabajar.

• Vuelco de información en cuadros (de doble entrada, sinópticos o comparativos)

• Selección de conceptos claves en un texto o en una exposición. Realización de redes conceptuales sencillas.

• Realización de informes de lecturas.

Identificación de contenidos que realmente se enseñan.

1º ciclo. Pueblos originarios. La vida en la época colonia: sociedad, economía, nuevas ideas. Crisis del orden colonial. Revolución de mayo. Autonomías provinciales y economías regionales. Unitarios y Federales. Gobernación de Rosas. Organización de nuestro territorio: Mapas de Argentina y provincia de Buenos Aires. Ubicación: Puntos cardinales. Sectores de la economía. Diversidad de ambientes, regiones y biomas en Argentina. Problemas ambientales, causas y consecuencias.

2º ciclo: El Régimen político oligárquico. Democracias y Dictaduras. Diversos modelos económicos y proyectos políticos. La inmigración masiva, vida familiar y social. Origen de los apellido, historia particular de cada familia. La organización política y cultural del territorio latinoamericano: Argentina en América latina. Recursos naturales. Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida en América Latina. Problemas ambientales: causas y consecuencias.

• Las fechas patrias, las efemérides no siempre las trabajo en el área de Ciencias Sociales. Algunas veces que quedaría totalmente descontextualizado, lo hago a través de canciones, poesía, cartas de época, etc. en el área de Prácticas del Lenguaje.

• Otro tema que siempre trabajo, dada las características de la matrícula, el hombre viviendo en sociedad, valores y antivalores y los Derechos Humanos. Se trabaja mucho con las opiniones argumentadas.

Algo que este año he enseñado muy poco es a aprender a estudiar de manera autónoma, al ser pocos alumnos y solicitar ayuda para la comprensión de las actividades muchas veces caigo ene le error de “ayudar demasi

¿De qué manera se secuencian los contenidos del agrupamiento en la práctica real?

Los contenidos y temas de enseñanza se selección inicialmente a partir de

recortes, que serán abordados en ambos ciclo por ser una sección agrupada.

Tomo muy en cuenta lo que los alumnos traen, pero nunca me quedo con ello solo porque sé que en el área de las Ciencias Sociales puede enriquecerse su visión del mundo. A veces hay temas que parecieran de primera instancia que no les va a interesar pero está en cada docente hacerle ver que incidencia puede tener en su vida, en su mundo. Hacer una o más preguntas problematizadoras de un mundo conocido a profundizarse o desconocido; que podamos responder o acercarnos a una respuesta, siempre lleva a que ese contenido quiera ser aprendido porque existe un motivo por el cual hacerlo.

¿Qué lugar ocupa la planificación de la Práctica de la Enseñanza en los siguientes recursos :

1- Diseño Curricular Jurisdiccional (versión Preliminar)

2- Manuales, libros de textos.

Revistas de circulación mensual

Cuadernos para el aula

El lugar que le asigno a los documentos y propuestas curriculares es sin duda el primero, no se puede planificar absolutamente nada si uno no tiene presente qué contenidos son los que debe enseñar para cada ciclo

Principales dificultades en el área de Ciencias Sociales

Dadas las características propias de la matrícula con la que trabajo, la principal dificultad es la falta de sistematización que se logra de los contenidos por parte del 90 % de los alumnos. Los traslados continuos y la falta de un acuerdo preexistente de los contenidos que realmente se deben enseñar en cada escuela que funciona en Institutos de Menores lleva a que algunos contenidos no sean aprendidos ya que se han planificado en el cuatrimestre anterior, por ejemplo, o que sean trabajados en el aula con menos cantidad de tiempo y por consiguiente sin su debida profundidad.

Otra dificultad, común a otros Centros de Adultos, es la falta o escases de saberes previos sobre todo en Historia. En la escolarización anterior se ve que se trabajan más las efemérides que los contenidos propios de la materia.

Como mi matrícula se compone de alumnos de diversas ciudades también se puede ver claramente un desnivel en Ciencias Sociales, en el caso de los alumnos de escuelas de provincia (no Conurbano) las Ciencias se han aprendido mejor.

Como las clases se dictan en el Centro Cerrado L. Lugones la obtención de permisos de salidas a museos o eventos culturales se ven totalmente restringidos ya que depende de decisiones meramente judiciales.

También sería algo positivo tener una computadora para trabajar. Contamos con Biblioteca con algunos libros y el televisor está en los Pabellones y es compartido, por lo que para ver una película o documental no es tarea para realizar muchas veces. Este año vimos “Revolución” y algunos capítulos de “Algo habrán hecho”.

De las siguientes situaciones de enseñanaza realizadas durante el año anterior, indique:

 Con el número 2 las que propuso a sus alumnos habitualmente.

 Con el número 1 las que propuso a sus alumnos pocas veces.

 Con el numero 0 las que no realizó.

Identifican las principales causas y múltiples consecuencias de distintas problemáticas sociales y los distintos actores sociales intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos. 2

Utilizan diferentes escalas geográficas (local, nacional, regional y mundial) para el estudio de problemas territoriales y ambientales.

2

Participan y se acercan a la compresión de algunos de los sentidos de diferentes celebraciones relevantes para la escuela, la comunidad, la nación y la humanidad.

1

Trabajan con diversas fuentes de información (testimonios orales y escritos, fotografías, planos y mapas, ilustraciones, leyendas, textos escolares, entre otras) sobre distintas sociedades, culturas y territorios.

2

Comparan y reflexionan sobre la información producida y difundida por diversos medios de comunicación acerca de diversas problemáticas sociales.

2

Elaboran y participan en proyectos que estimulen y consoliden la convivencia democrática y la solidaridad.

2

Desarrollan una actitud responsable en la conservación del ambiente y del patrimonio cultural.

1

Participan y se acercan a algunos de los sentidos de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y la nación.

2

Trabajan con información presentada a partir de distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, ilustraciones, fotografías, mapas, etc.)

2

Se familiarizan con vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados

2

Participan en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad.

1

Desarrollan una actitud de respeto por la diversidad cultural y una conciencia ambiental. 1

Discusiones acerca de la enseñanza de las ciencias

El objeto de conocimiento a enseñar es la realidad social.

Las Ciencias Sociales constituyen un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos, fenómenos y procesos sociales. Cada una de estas disciplinas estudia al sujeto social y delimita la realidad en sus aspectos históricos, geográficos, sociológicos, jurídicos, políticos, económicos, antropológicos y psicológicos.

Al enseñar ciencias sociales proponemos que los alumnos puedan llegar a construir un conocimiento más amplio acerca de la realidad social siendo ésta compleja, difícil de aprender pero esto no debe constituirse en un límite infranqueable. Cada adolescente o adulto como cualquier sujeto inexperto, comprende la sociedad en función de su experiencia social, de las hipótesis que se formula sobre ella y de las representaciones sociales que circulan en su entorno. El desafío de la enseñanza es ofrecer conceptos y explicaciones que puedan cuestionar reordenar y trascender las compresiones ingenuas. Y acercarle otros mundos que le sirvan para posicionarse frente

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