CUADRO COMPARATIVO DE LAS ESCUELAS PSICOLOGICAS
Enviado por dianabetter • 27 de Agosto de 2015 • Reseñas • 2.515 Palabras (11 Páginas) • 4.468 Visitas
ESCUELA PSICOLOGICAS
Diana Marcela Cifuentes Quiroga Narly Tatiana López
Universidad Abierta y a Distancia UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa de Psicología San José del Guaviare, Colombia 20015
*Sandra Yolima Vargas
TABLA DE CONTENIDO
Introducción 3
Cuadro Comparativo de la escuelas Psicológicas 4
Cuadro de Hipótesis 9
Conclusión 11
Bibliografía12
INTRODUCCIÓN
Las escuelas psicológicas son diferentes teorías que conforman la psicología desde años atrás. Estas teorías psicológicas recalcan determinados aspectos concretos de la personalidad, sobre cómo se organiza, se desarrolla y se manifiesta en el comportamiento humano. Son 6 escuelas (Gestalt, conductismo, psicoanálisis, humanismo, P. cognitiva y P sistemática) con las que nos relacionamos, estudiamos, e investigamos para desarrollar esta actividad.
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CUADRO COMPARATIVO DE LAS ESCUELAS PSICOLOGICAS
Formato requerido para la actividad colaborativa del paso 2: Evaluación e identificación del problema
Formato 2: matriz de análisis preliminar del caso
ESCUELAS PSICOLÓGICAS | ORIGEN HISTÓRICO | REPRESENTANTE PRINCIPAL Y OTROS REPRESENTANTES. | OBJETO DE ESTUDIO DESDE CADA ENFOQUE. | IDENTIFIQUE Y DEFINA MUY BREVEMENTE LOS CONCEPTOS IMPORTANTES DE CADA ESCUELA (MÍNIMO 5 ) | CRITICAS EN CONTRA DE ESTE ENFOQUE (LAS TRES MÁS IMPORTANTES). |
GESTALT | Se origina en Alemania a finales del siglo XX, pero su origen se podría ubicar en 1912 con la publicación de los escritos acerca de los fenómenos del Phi o movimiento aparente. | Su principal representante es Wertheimer (1880-1943), otros importantes representantes de esta escuela psicológica son: Wolfgang Köhler (1887-1967) Kurt Koffka (1886-1941) | La Psicología de la Gestalt define su objeto de estudio partiendo de una concepción integradora, y reconoce la importancia tanto de la conciencia como de la conducta. | Estructuralista parte de la consideración de totalidades organizadas. Dinámica explica la conducta en función de un campo regulado por fuerzas que lo organizan según leyes determinadas. Histórica toma en cuenta solo los fenómenos coexistentes en el momento actual. Describe los fenómenos pero no explica sus causas. Antiempirista afirma que los procesos psicológicos se estructuran según las leyes del campo. |
La mayoría de las críticas afirman que se elimina lo referente a lo subjetivo de los procesos de la percepción ya que estos no son observables |
PSICOANÁLISIS | Corriente psicológica creada en 1896 | Sigmund Freud | Se basa en entender al ser humano preocupándose por la energía libidinal que se da en el inconsciente y aflora por el filtro de represión al consiente. | Estimuló el pensamiento y la observación en muchas áreas de la psicología La significación de los factores inconscientes en la determinación de la conducta. La importancia del sexo en la conducta anormal y normal, la importancia del conflicto, de la infancia, de lo irracional, delo emocional. | La falta de objetividad de la observación y la dificultad de derivar hipótesis específicas verificables a partir de la teoría. Su teoría es demasiado rígida y no tiene en cuenta las relaciones entre los individuos. El principal cuestionamiento que se le ha hecho a las aproximaciones psicológicas de esta corriente es su falta de rigor teórico. Esto es motivado principalmente por la crítica a los modelos académicos de adquisición del conocimiento, los psicólogos humanistas privilegiaron la experiencia directa y el aprendizaje vivencial en sus centros de formación. |
CONDUCTISMO | es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas, se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, | Su fundador John Watson, Skinner (1974/1975) J. R. Kantor (1963/1990) | El conocimiento científico, e incluso supuestos de orden ontológico sobre lo que se considera real o no, lo que podemos ver y no ver | La contigüidad: Asociación de dos eventos por el apareamiento repetido Estimulo: Evento que activa la conducta Respuesta: Reacción observable ante un estimulo Condicionamiento clásico: asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos Respondientes: Respuestas (generalmente automáticas o involuntarias) generadas por estímulos específicos. |
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HUMANISMO | La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar el pleno potencial humano. |
Abraham Maslow (1908-1970) | Es la experiencia subjetiva del individuo se basa en la literatura y la filosofía principalmente la idea es la auto-superación o crecimiento personal. | La psicología humanista considera que el ser humano es un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran y convergen sentimientos, pensamientos, conductas y acciones. Las conductas del ser humano son intencionales y tienen sentido desde las perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad y libertad Toda la existencia humana se desarrolla y transcurre en un contexto interpersonal este contexto interpersonal es necesario e importante en el desarrollo individual pero teniendo en cuenta la individualidad del ser humano en las relaciones sociales La autorrealización es la tendencia inherente a las personas es lo que produce la individualidad y el crecimiento e indiferenciación personal. La psicología humanista incluye varios enfoques o corrientes entre ellas las más destacadas fue la de la corriente existencialista de ahí que se conozca a la psicología humanista como psicología humanista existencialista. | El principal cuestionamiento que se le ha hecho a las aproximaciones psicológicas de esta corriente en su falta de rigor teórica. La critica que la psicología humanista hizo a la psicología de la época en cuanto a un centramiento excesivo en la naturaleza racional humana, redundo a la larga en el desarrollo escaso de teoría o teorías muy vagamente fundamentadas. Actualmente existe conciencia de esta crítica por parte de los psicólogos que se consideran humanistas por lo que muchos han iniciado un proceso de búsqueda de fundamentos teóricos más profundos, principalmente epistemológicos. |
P. SISTÉMICA | Estudia especialmente relaciones familiares se tienen en cuenta de forma vi direccional. | Newton y Descartes El biólogo austríaco, L. Von Bertalanffy Paúl Watzlawick | La terapia familiar sistémica surge como un apoyo a profesiones como la psiquiatría, psicología, pedagogía y sexología. | Totalidad: El hecho de que el todo es más que la suma de las partes Protección y Crecimiento: Partiendo de las ideas de sobre la homeostasis, en los sistemas existirían dos tipos de fuerzas, unas Encargadas de mantener la estabilidad y la otra homeostáticas y otras encargadas. Causalidad Circular descartan la causalidad Lineal donde el pasado ya no sería tan importante. Lo importante serían los círculos viciosos que se retroalimentarían y bloquearían otras vías posibles Equifinalidad: los sistemas podrían alcanzar las mismas metas finales y Los sistemas abiertos no podrían ser explicados en términos de Causalidad lineal ya que las circunstancias iniciales no los determinarían. | El principal cuestionamiento que se le ha hecho a las aproximaciones psicológicas de esta corriente es su falta de rigor teórico. Esto es motivado principalmente por la crítica a los modelos académicos de adquisición del conocimiento. |
P. COGNITIVA | Se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. | . Surgió como corriente psicológica en los años 1950 y 60 como reacción al conductismo | Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por lo que se labora el conocimiento desde la percepción la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de concepto y razonamientos lógicos. | Los conceptos más importantes son: La percepción: obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad física del entorno Atención: es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Memoria: es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Pensamiento: es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. Lenguaje: es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales | Jerome Bruner uno de los padres de la evolución cognitiva acusa algunos neo-cognitivistas de haberse enredado con problemas técnicos. Según el escritor el cognitismo no venía a reformar el conductismo si no a remplazarlo |
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