Currículo y evaluación autentica del aprendizaje

Currículo y evaluación autentica del aprendizaje                                                                                          

Frida Diaz Barriga Arceo

2015

La educación actualmente atraviesa por grandes retos, pues debe adaptarse a unas generaciones que tienen una gran cantidad de necesidades acordes a la sociedad moderna; el currículo y modelo de evaluación autentica plantea un enorme reto, pues el currículo que se maneja en gran parte del mundo presenta un modelo tradicional con evaluación tradicional que deja muchos vacíos.

El currículo esta basado en objetivos que priorizan la apropiación del conocimiento descartando las competencias cognitivas, afectivas y socio-culturales en la misma forma la evaluación se realiza por objetivos dejando a un lado los contextos de la vida real por lo que se escapan hechos que pueden ser relevantes para los estudiantes; la evaluación tradicional desde su mismo nombre ya genera miedo, incertidumbre y angustia lo que no permite potenciar las capacidades de los estudiantes.  

Los nuevos retos para el currículo y la evaluación plantea el valor de todos los actos y actitudes, de los procesos, de generar el conocimiento de problemas reales, de volver el estudiante una persona activa y con la posibilidad de plantear discusiones  abiertas, no se puede seguir teniendo en cuenta sólo los errores, deficiencias  y las vertientes negativas; por esto los retos de la evaluación autentica están en llevar adelante el conocimiento desde el constructivismo socio-cultural, la enseñanza y cognición situada en el enfoque experiencial y de la practica reflexiva.

Otro reto es que cada docente haga una evaluación dependiendo a las características de su grupo, aquí se requiere la disposición de cambiar los métodos con los que se evalúa al alumnado, pero un maestro no solo debe enfocarse en cómo perciben y construyen el aprendizaje los estudiantes, sino autoevaluar su trabajo y darse cuenta de lo que está haciendo él para que estos desarrollen ciertas capacidades y habilidades, del mismo modo descubrir tanto las áreas a mejorar del docente y de los alumnos, comprendiendo el verdadero sentido de la evaluación, dejando ir los pensamientos y acciones utilizadas por generaciones pasadas en donde se creía que la evaluación es para vigilar y obtener una calificación como premio o castigo, en lo cual el desempeño se reduce a la cuantificación, donde ahora lo importante es la cualificación ya que aquí se valora y se enfoca en el aprendizaje y competencias adquiridas.

El docente debe apoyar su trabajo a través de la elaboración de rubricas, de tal modo que pueda hacer una mejor evaluación de su desempeño, de corregir sus errores, cambiar sus modelos de trabajo si es necesario, seleccionar los aspectos que se deben evaluar, la rubrica permite hacer un análisis mas detallado de la labor del docente y evaluar desde la posibilidad de mejorar y no como la pretensión de usar la evaluación para decir que todo esta bien sin corregir.

El portafolio también es un complemento que refleja la persona, el trabajo y permite evidenciar las competencias, iniciativa y la creatividad, además de ponderar el trabajo cuantitativo y el cualitativo.  

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