Evaluacion Autentica

Evaluación autentica

Las “cosas” que se evalúan son útiles como soportes dinámicos para la reflexión y la acción, más que como productos estáticos con valor por sí mismo. Lidia Darling. Y bien esta mujer tiene toda la boca llena de razón, pues como hemos visto anteriormente, a lo largo del curso de evaluación para el aprendizaje, la evaluación juega un papel importante, pues esta va más allá del simple hecho de solo asignar un número, comparar alumnos o asignar una calificación, sino que llega a la toma de decisiones con el fin de mejorar los procedimientos que los alumnos realizan para llegar al aprendizaje.

La Evaluación auténtica es un enfoque de evaluación que tiene ciertos principios y estrategias, sin embargo, también es una práctica pedagógica concreta. Si bien el enfoque alternativo denominado “Evaluación Auténtica” intenta averiguar qué sabe el estudiante o qué es capaz de hacer, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos, pues si bien el estudiante puede mostrar, a diferencia del conocimiento limitado que se puede evidenciar mediante un examen oral o escrito, ya sea de respuesta breve o extensa.

Considero que más que utilizar métodos tradicionalistas como las pruebas estandarizadas, y exámenes, se debiera dar la oportunidad de crear nuevos métodos de evaluación útiles tanto para el maestro como para los alumnos en los que ambos salgan beneficiados. La premisa centra de una evaluación autentica seria que debieran evaluarse los aprendizajes contextualizados. De esta manera los alumnos resolverían problemas complejos utilizando simplemente sus aprendizajes previos y recientes a un cierto tema.

Se trata de una búsqueda de evidencias reales y vivencias del estudiante en relación con los aprendizajes que se han definido en los programas de estudio. Condemarín y Molina (2000) establecen un conjunto de PRINCIPIOS de la Evaluación Auténtica de la siguiente manera:

- Instancia para mejorar aprendizajes.

- Parte integral de la enseñanza.

- Evalúa competencias dentro de contextos significativos.

- Se realiza a partir de situaciones problemáticas.

- Se centra en las fortalezas de los estudiantes.

- Constituye un proceso colaborativo.

- Diferencia evaluación de calificación.

- Constituye un proceso multidimensional.

- Utiliza el error como una ocasión de aprendizaje.

Cada uno de los maestros al realizar una de sus evaluaciones, debiera tomar en cuenta estos principios antes de elegir con qué tipo de instrumento evaluaran a sus alumnos.

Se dice que la evaluación centrada en el desempeño demanda a los estudiantes demostrar que poseen ciertas conductas o habilidades en situaciones de prueba (Díaz Barriga, 2006) y esto es correcto ya que la

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