EVALUACION AUTENTICA

ESPAÑOL PRIMER GRADO

BLOQUE

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCTO

I Organizar la Biblioteca de Aula •Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

•Utiliza el orden alfabético. •Organización de los materiales de la Biblioteca de Aula.

Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos • Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.

• Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.

• Escribe títulos de cuentos. • Lista personal de los cuentos de su preferencia, para ser enriquecida a lo largo del curso.

Escribir las reglas para la convivencia del grupo • Identifica la función de los reglamentos.

• Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.

• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

• Expone su opinión y escucha • Reglas para la convivencia en el aula.

II

Registrar datos a través de tablas • Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.

• Identifica las diferencias entre texto y tabla.

• Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).

• Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas. • Tabla de registro de juegos para publicar en el periódico escolar.

Recomendar un cuento por escrito •Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.

• Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos.

• Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo. • Recomendaciones por escrito de cuentos, cercanas a lo convencional, para compartir con otros.

Leer noticias en prensa escrita •Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos.

• Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.

• Identifica información en noticias, con un propósito específico.

• Selección de noticias para difundir en el periódico mural.

III Escribir notas informativas • Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema.

• Discrimina información a partir de un propósito definido.

• Escribe notas para comunicar información. • Notas informativas para difundir.

Reescriben canciones conservando la rima •Identifica la función y características de la rima.

• Identifica la similitud gráfica entre palabras que riman.

• Interpreta el significado de canciones. • Cancionero con letras modificadas que mantienen la rima.

Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad •Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.

• Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.

• Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado. • Anuncios de servicios o productos para publicar como sección de anuncios clasificados en el periódico mural.

IV Elaborar un fichero temático • Resume información sobre un tema.

• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

• Localiza en el texto información específica.

• Conoce el formato de las fichas informativas. • Fichero temático para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula.

Reescribir cuentos • Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

• Adapta el lenguaje para ser escrito.

• Identifica las palabras para escribir. • Compendio de cuentos reescritos para la Biblioteca de Aula.

Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso • Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

• Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.

• Explica oralmente un procedimiento. • Exposición de los juguetes y explicación oral del proceso de elaboración.

V Elaborar un cancionero • Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Utiliza las TIC para obtener información. • Cancionero para difundir.

Presentar un tema empleando carteles • Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta.

• Organiza información para exponerla a otros.

• Identifica los recursos gráficos de los carteles.

• Identifica palabras para escribir • Exposición a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.

MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

BLOQUE

EJES

APRENDIZAJES ESPERADOS

I Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Forma, espacio y medida

II

Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

III Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

• Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.

Forma, espacio y medida

IV Sentido numérico y pensamiento

Algebraico

• Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

• Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.

Forma, espacio y medida

V Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD PRIMER GRADO

BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO

I

Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria • Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad. • Quién soy.

• Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares. • Cómo soy y qué tengo en común con los demás.

• Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud. • Cómo cuido mi cuerpo.

• Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente. • Qué hago en la semana.

• Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones. • Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares.

• Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos). • Dónde están mis lugares favoritos.

• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.

• Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia.

II

Soy parte de la naturaleza • Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres. • La naturaleza del lugar donde vivo.

• Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento. • Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.

• Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). • Semejanzas y diferencias de plantas y animales.

• Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

• Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive. • Beneficios y riesgos de plantas y animales.

• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su importancia.

• Cómo celebramos: El inicio de la Revolución Mexicana.

III

Mi historia personal y familiar • Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario. • Cuándo cumplimos años.

• Narra acontecimientos personales significativos empleando términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida. • Mis recuerdos más importantes.

• Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos, como antes, ahora y después. • Mi familia ha cambiado.

•

...