Evaluacion Autentica

NOMBRE DEL PROFESOR-ESTUDIANTE:

Jorge Alberto Mayorquín Pérez

NOMBRE DE LA INSTITUCION DE PROCEDENCIA:

CBTa Huajicori

NOMBRE DEL INSTRUCTOR:

Lic. Felipe de Jesús Regalado Jiménez

Módulo: 1

Grupo: UAP O3 UAN

Fecha: 12 de Dic. de 2009.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

MODELOS DE CONCRECION DIDACTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACION EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR: ALINEACION CONSTRUCTIVA

Propósito: Analizar y reflexionar acerca del alineamiento constructivo que propone John de Biggs

ANALISIS DE LOS ELEMENTOS TRATADOS EN LA PELICULA ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO

La película nos muestra la realidad de dos jóvenes estudiantes con metas totalmente diferentes: Susana, a quien le gusta ir al fondo de las cosas, le gusta entender lo que estudia, y, a menudo reflexiona sobre posibilidades, implicaciones, aplicaciones y consecuencias. Roberto, en contraparte no le gusta el aprendizaje profundo, su aprendizaje es superficial y solo se preocupa por pasar los exámenes, para él, el conocimiento no es lo primordial, el va a la universidad solo por el papel que le permita obtener una buena chamba.

Roberto con solo pasar las pruebas logrará obtener el ansiado título, aunque nunca haya logrado alcanzar realmente los objetivos de aprendizaje fijados para cada asignatura; por lo tanto, lo más probable es que no llegue a ser buen profesionista.

Lo anterior nos muestra que los propósitos de un buen maestro, que son el lograr que sus alumnos aprendan, no se logran de esta manera, por eso se plantea activar al estudiante para que construya su propio conocimiento, porque el estudiante aprende lo que él hace, no lo que hace el maestro. Pero no basta con activar al estudiante para que aprenda, se requiere además de un método que nos permita alinear lo que queremos que aprendan los estudiantes y, que eso sea precisamente lo que les evaluemos al momento del examen; los objetivos que se propone lograr al inicio del curso, es lo que debe verificarse que realmente se alcanzó al finalizar el curso. De esta manera si los objetivos son que el estudiante, explique, relacione, demuestre y aplique, un Roberto deberá hacerlo y no encontrará atajos, para sacarle la vuelta y, ya no estudiará solo para pasar la prueba.

La película desde un inicio hace notar que Susana que aprende por sí misma, y que logra un aprendizaje profundo, no es el asunto de interés, y que Roberto, con un aprendizaje superficial, en cambio si es el asunto de interés; esto es así porque Susana no requiere mayor atención, de cualquier manera ella logra el aprendizaje; Roberto en cambio requiere gran atención, requiere que se le apoye para que sea como Susana, es decir, que use los procesos cognitivos de más alto nivel, que los estudiantes académicos usan de modo espontaneo. En este video se pone de manifiesto la existencia de tres tipos de maestros: De primer nivel, el que separa a los estudiantes en buenos y malos a través de un examen; el maestro de segundo nivel, mantiene el foco en sí mismo y se ocupa de lo que él hace; el maestro de tercer nivel se ocupa de lo que hace el estudiante antes, durante y después de enseñar. Estos son los maestros que demanda el momento actual.

También es importante que estos maestros manejen una teoría de cómo aprender, para esto, John Biggs propone la taxonomía SOLO por sus siglas en ingles, que significa, estructura del resultado de aprendizaje observado, (ERAO) en donde el nivel de aprendizaje va del 1 al 5, siendo el nivel 1 el Preestructural,

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