Debido a la falta de infraestructuras, medios, conocimiento y, sobre todo, de buena voluntad

Debido a la falta de infraestructuras, medios, conocimiento y, sobre todo, de buena voluntad, la mayoría de los niños con discapacidad no recibe ninguna educación; en realidad, ni siquiera una educación primaria. De hecho, de acuerdo con una serie de estadísticas internacionales, solo el 2% de los niños con discapacidad tiene el privilegio de asistir a la escuela. Se trata, por lo tanto, de una violación grave de la CDN, que garantiza el derecho de todos los niños a asistir a la escuela.

Egipto se ha convertido en un país de acogida para muchos libios que huían de la violencia; la tasa de escolarización en Egipto se sitúa en un 94%, las niñas no suelen acceder a estudios de bachillerato ni universitarios. Un proyecto actual busca promover la educación entre las niñas egipcias con el fin de reforzar su imagen en la sociedad.

En la constitución egipcia, se establece claramente la igualdad de oportunidades, el derecho a la educación,

El art. 9 de la constitución egipcia dice que el estado deberá establecer la igualdad de oportunidades entre todos los ciudadanos sin discriminación.

El art. 19 dice que todo ciudadano tiene derecho a la educación cuyo objetivo es la construcción de la personalidad egipcia, la preservación de la identidad nacional, el arraigo del método científico del pensamiento, el desarrollo de los talentos, el fomento de la creatividad, la consolidación de los valores culturales y espirituales, el anclaje de los conceptos de la ciudadanía, la tolerancia y la no discriminación. El Estado deberá cumplir sus objetivos en los programas de enseñanza y en sus materiales y proporcionarla de acuerdo a los estándares universales de calidad.

La educación es obligatoria hasta el final de la etapa secundaria o su   equivalente. El Estado garantizará su gratuidad en sus diferentes etapas en las instituciones educativas del Estado, de acuerdo a la ley.

El Estado deberá asignar un porcentaje del gasto estatal para la educación no menor al cuatro por ciento del Producto Nacional Bruto que aumentará gradualmente hasta llegar a la media internacional.

El Estado supervisará la educación para garantizar el cumplimiento de sus políticas educativas en todas las escuelas e institutos, públicos y privados.

Art. 21. El Estado deberá asignar un porcentaje del gasto estatal para la enseñanza universitaria no menor al dos por ciento del Producto Nacional Bruto que aumentará gradualmente hasta llegar a la media internacional.

El Estado se esforzará en fomentar la creación de universidades civiles sin ánimo de lucro.

El Estado deberá garantizar la calidad de la educación en las universidades privadas y civiles, el cumplimiento de los estándares universales de calidad y la preparación de sus cuadros entre los miembros del cuerpo docente y los investigadores y asignará un porcentaje suficiente de los ingresos para el desarrollo de la actividad científica e investigadora.[pic 1]

Art. 25. El Estado deberá establecer un plan completo para erradicar el analfabetismo, alfabético y numérico, entre los ciudadanos de todas las edades y deberá establecer los mecanismos de su ejecución con la colaboración de las instituciones de la sociedad civil de acuerdo a un plan temporal definido.

La educación incluyente exige un enfoque flexible en lo que concierne a la organización escolar, la creación de los planes de estudio y la valoración de los alumnos. Esta flexibilidad permitiría crear una pedagogía más incluyente, pasando así de un método en el que el profesor es el eje central a un enfoque que se centre en el niño o niña, y que abarque distintos estilos de aprendizaje. Lo cierto es que invertir en la educación de los niños y niñas con discapacidad puede contribuir a su eficiencia en el futuro como miembros de la población activa, ya que el potencial de ingresos de una persona puede aumentar hasta en un 10% por cada año de escolarización adicional.

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