ENSEÑANZA COMUNITARIO

METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y MATERIALES

El uso de la lengua nativa por el profesor en la primeras fases del aprendizaje se utilizará con el fin de acelerar el proceso de comprensión de la lengua meta, así como alcanzar una paulatina autonomía del aprendiente (por lo tanto se usará la traducción como recurso frecuente). El profesor tiene el papel de ayudarle para afianzar dicha autonomía en su aprendizaje, adaptándose a sus peculiaridades y teniendo en cuenta los factores afectivos.

Las actividades que aplica este método contemplan tanto tareas innovadoras como actividades convencionales. Entre las primeras podemos mencionar las siguientes:

* GRABACIÓN de los mensajes emitidos por los alumnos en el aula con la ayuda del profesor (en caso de que sea una

oración más extensa se fragmenta y se vuelve a escuchar luego entera).

* TRANSCRIPCIÓN de los mensajes o las producciones/conversaciones realizadas en el aula, que serán escritas en la

pizarra y traducidas a la lengua materna.

* REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN detenida sobre los materiales trabajados y la realización de otras tareas de refuerzo

encomendadas por el profesor.

* PRÁCTICA DE LA PRONUNCIACIÓN. Tiene como fin la adquisición de la fonética de la lengua meta en el laboratorio de

idiomas de forma repetitiva hasta que el aprendiente perciba que los ha interiorizado adecuadamente.

* REALIZACIÓN DE TAREAS GRUPALES. Se trabaja con el vocabulario de las conversaciones y se generan otras

LA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL /LE.

Autor: José Antonio Ávila Romero

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situaciones conversacionales.

De entre las que se pueden considerar como actividades convencionales podemos citar por ejemplo la traducción

directa, el trabajo en grupo o la puesta en común.

Los materiales son, como se ha comentado anteriormente, los resultantes de las interacciones entre los alumnos, es

decir, los resúmenes de las estructuras lingüísticas generadas tanto como las producciones en forma de

conversaciones, diálogos o dramas. Esto hace que no

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