Educacion Y Revolucion

DESARROLLO

Bloque 1: “Educación y Revolución”

Como hemos visto a mitad del siglo XIX, el poder se acentuaba entre los conservadores y liberales, los primeros querían encontrar la estabilidad de país a partir de la implementación de un régimen monárquico y los segundos creían que seria a través de la práctica de las libertades individuales.

En la fecha de 1855, triunfo el grupo liberal, analizando la Constitución de 1824, de este Congreso emanó la nueva Carta Magna. En cuanto se refiere a educación, la constitución del 57 postulaba la libertad de enseñanza de las primeras letras como carácter obligatorio hasta que en abril se ratifico la libertad de enseñanza y la educación impartida por el Estado se hizo gratuito.

En los años de 1878-1879 surgieron una serie de reglamentos para las escuelas que intentaban renovar la enseñanza, y por lo consecuente, el 15 de septiembre de 1879 se expandió un reglamento con las bases para el establecimiento de la Academia de Profesores de Institución Primaria. Ya cuando Joaquín Baranda se inicia a perfilar una política educativa basada en las leyes, se garantizo el cumplimiento de la reforma de enseñanza y los avances de la teoría pedagógica. Durante el periodo de administración de Joaquín empezaron a surgir la idea de las escuelas de párvulos, con la intención de prestar atención a niños entre tres y seis años de edad.

En estos inicios de la educación preescolar Froebel propone el nombre de escuela de párvulos el cual proponía favorecer los juegos gimnásticos, poner en práctica dones, desarrollar facultades intelectuales y dotarlos de conocimientos. Una vez que esta ya contaba con cierta importancia por parte de la sociedad se empezó a tener un gran crecimiento acerca de los presupuestos empleados para dicha educación, por lo que, se llevo a los lugares más alejados y se destinaron directores e inspectoras para el fortalecimiento de la educación de los niños más pequeños del país.

Alrededor de 1902 fue iniciada la etapa de reorganización de las escuelas de párvulos, así como también la necesidad de mejorar la formación profesional de los docentes encargados de dichas instituciones.

Las escuelas de párvulos fueron objeto de creciente atención para atender los servicios pedagógicos, para esto se envío a Estefanía Castañeda al extranjero, cuando se llega la fecha de arribar al país ella presento un proyecto de organización para las escuelas de párvulos.

Para la fecha de 1909, se propuso poner un curso especial para enseñar la Pedagogía de los Jardines de Niños en la Escuela Normal para profesores.

En 884 se abrió la primera escuela de párvulos en el Distrito Federal., Posteriormente en el año de 1907 se cambia el nombre de “escuelas de párvulos” a “kínder garten”., hasta que finalmente en 1922 pasa a llamarse como actualmente llamamos a este nivel: “Jardín de niños.”

Analizando el texto de Arnaut pudimos familiarizarnos con lo sucedido durante la época de la Revolución, en relación con los maestros, las funciones de los estos durante este acontecimiento, los maestros que se encontraban en zonas rurales optaron por ir a la capital de la República en busca de mejores condiciones de trabajo, pero también algunos se vieron en la necesidad de participar en la revolución e hicieron un gran papel. En estos años también había una fuerte disputa entre los normalistas y los universitarios, ya que lo maestros querían construir sus propias formas de estudio y trabajo y no verse como simples universitarios, los normalistas aceptaban su tarea de instruir la formación básica a todos los mexicanos que estuviesen dispuestos a obtenerla.

Otro punto analizado y que conviene acentuarlo son los artículos de la Constitución que se refieren a la educación, el artículo 3° que nos menciona: todo individuo tiene derecho a la educación la cual será básica el preescolar primaria y secundaria y esta deberá ser laica y gratuita; el articulo 31° nos dice: que es obligación de los mexicanos llevar a los hijos a recibir educación; y el artículo 123° que

...