Educación En La Reforma Liberal

LA EDUCACION EN LA REFORMA LIBERAL

1.-Características: La Reforma Liberal de Guatemala fue el resultado del crecimiento y desarrollo de la burguesía revolucionaria, fue un régimen que promovía el desarrollo político, económico y cultural de Guatemala. Este movimiento se da a raíz del derrocamiento del régimen conservador, luchando contra las limitaciones de la agricultura y el comercio. Esto provocó que la Reforma Liberal tuviera que enfrentarse con los problemas que derivaban de la miseria e ignorancia del país. Desde febrero de 1874 se suprime el uso del torno y le reja en los conventos; para permitir que las religiosas recibieran visitas.

2.- Enfoques: La estancia de grandes latifundistas se consideró inútil y perjudicial; aboliendo así, los privilegios del clero y tomando como consecuencia la expulsión de los jesuitas a los tres meses de instaurado el sistema. Luego, se repartieron las tierras de estos y se convidaron a los agricultores para su cultivo. El cultivo del café cobró un gran interés, así como el del trigo con las entrega de caballerías y manzanas de tierra a los campesinos. Sin embargo, la agricultura tropezaba con ciertas dificultades, como la falta de créditos a largo plazo, la falta de mano de obra y de comunicaciones para la exportación de productos. Esto se dio por terminado con la creación de El Banco Nacional de Guatemala, el Programa de Construcción de carreteras y ferrocarriles, la emisión de Código de Comercio, la Reforma Monetaria, la inauguración de telégrafos, del alumbrado, la libertad de imprenta, etc. Una de las preocupaciones del gobierno liberal fue la creación de los centros educativos que capacitaran a los trabajadores en las distintas ramas de la producción, para la planificación e incremento de la economía en el país. Cuando la vieja concepción sobre la caridad iba siendo sustituida por la de beneficencia pública, destinándose al efecto partidas especiales en el presupuesto de gastos de la nación. En este contexto se crean la Escuela de Artes y Oficios de Varones, que se centraba en las habilidades artesanales y los oficios; la Escuela Politécnica, que fue un centro de educación técnica y vocacional, tomando como principal interés la formación de Ingenieros que contribuyeran a Guatemala. Sin embrago, esta actividad fue absorbida poco a poco por la facultad de Ingeniería, pasando a ser la escuela exclusivamente para la formación de militares.

3.-Características del Sistema Educativo: Guatemala se encuentra con escasas escuelas primarias, planes y programas anacrónicos. Una de las principales características fue la declaración de la educación laica, gratuita y obligatoria. La elevación del nivel cultural de los trabajadores, fue objeto de atención por parte del Estado, creando escuelas nocturnas y dominicales para artesanos, la Escuela de Artes y Oficios y la Escuela Politécnica. En la época de 1874 a 1866, se nota un considerable aumento en la educación y la creación de escuelas primarias; ya que la partida económica asignada para subvencionar la educación primaria ascendió de una manera favorable. Durante el período colonial no existió la educación secundaria, así que dependió del gobierno revolucionario liberal el crear y consolidar la educación en este nivel. Se establecieron parámetros como los de evaluación, los cuales debían ser individuales, no debía tardar menos de 30 min. y la calificación eran sobresaliente, bueno y aplazado. El plan de estudios de estos niveles manifestaba un recargo en las materias a recibir, provocando un alto número de asignaturas y exámenes severos, siendo esto consecuencia de la visión positivista.

Fue hasta el gobierno liberal de Justo Rufino Barrios cuando se inauguró de manera definitiva el normalismo en Guatemala, creando la Escuela Normal Central de Varones, caracterizándose este porque su plan de estudios comprendía la pedagogía teórica y práctica, entendiéndose en todos tipos y métodos de enseñanza conocidos en la época. Aquí también se ve la influencia positiva y el propósito de favorecer el desarrollo de la agricultura, comercio e industria. Esta contaba a la vez con una escuela anexa para que los estudiantes realizaran sus prácticas, esta escuela de aplicación era gratuita. Entre los requisitos para el ingreso, se pedía que el estudiante fuese centroamericano, tuviese por lo menos 14 años, haya cursado la primaria completa, tenga un compromiso de los padres o tutores que lleve a concluir los estudios y en caso de los becados, a prestar sus servicios como maestros en el lugar y con los sueldos establecidos. Por otra parte, el Instituto Nacional de Varones tuvo a su cargo las disciplinas físico-matemáticas; dando lugar a importantes establecimientos, como lo son el Laboratorio de Química y el Museo de Historia Natural, que se organizó con contribución de todo el personal del instituto. Otros centros educativos fundados con la razón de ampliar y reforzar los conocimientos de los maestros fueron: Escuelas Nocturnas para Artesanos. Sociedad de Artesanos, Sociedad Literaria “EL Porvenir”, La Sociedad Científica de Ingenieros y la Biblioteca Nacional. Esta última dividida en cinco secciones (Medicina, Ciencias Físico-matemáticas, Ciencias Jurídicas, Humanidades y Misceláneas) y con el objetivo de ser el primer centro que se abrió al público indiscriminadamente para que concurriera a su sala de lectura.

4.-Normas, Leyes, Fines y Objetivos:

...