Escuela Bolivariana

¿Qué es una Escuela Bolivariana?

Escuela Bolivariana se concibe. Como un Centro Educativo que consustanciado con el acervo histórico cultural de su comunidad, le ofrece al niñ@ o adolescentes una atención integral basada en:

• Satisfacer necesidades básicas, tales como alimentación, salud preventiva e interacción cultural-deportiva.

• Dotar de habilidades y destrezas al estudiante que permita el desarrollo pleno de sus potencialidades para formar un “cíudadan@” crítico, investigador y creativo; en un ambiente acorde con las exigencias científico-tecnológica de la época.

• Vincular integralmente la comunidad con el proceso educativo que se lleva a cabo el la institución.

Visión

Garantizar una educación democrática, participativa y protagónica que permita formar integralmente a niñ@s y adolescentes sin ningún tipo de discriminación: rescatando el ideario bolivariano en función de reinvidicar el papel de nación que se reconoce en su historia, para asumir los retos del momento.

Misión

Brindar una educación integral a niñ@s y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación auténtica y en un cambio efectivo del sistema escolar acorde con los propósitos de construir una nueva ciudadanía.

Principios de las Escuelas Bolivarianas

1. Una Escuela para la transformación social y el fortalecimiento de la Identidad Nacional

Para ello en cada Escuela Bolivariana se debe:

• Trabajar en grupo.

• Programar actividades interactivas.

• Incrementar y estimular el amor hacía la naturaleza y la conservación del ambiente.

• Programar actividades relacionadas con la identidad nacional.

• Ofrecer igualdad de condiciones y oportunidades

2. Una Escuelas participativa, autónoma y democrática, para ello debe ser:

• Pertinente con las características sociales, culturales y económicas del país, de la región y de la comunidad.

3.- Una Escuela de la comunidad.

4.- Un modelo de atención educativa integral para la justicia social.

5.- Un modelo de renovación pedagógica permanente.

6.- Una institución en lucha contra la exclusión escolar.

7.- Centro de quehacer comunitario.

8.- Una supervisión al servicio del proceso educativo.

9.- Garantía de flexibilización curricular. En consecuencia, el sistema de formación permanente debe conjugar:

• Distintos ámbitos de formación (tanto dentro como fuera de la escuela).

• La intervención de distintos agentes formativos y de asistencia técnica.

• La existencia de recursos de apoyo (bibliografía y recursos multimedia, material didáctico, espacios de reunión, servicios de comunicaciones, apoyo informático, servicios de reproducción y publicaciones).

• La creación de puntos de encuentro, discusión e intercambio.

• La discusión, evaluación y el financiamiento de innovaciones y proyectos escolares.

• El desarrollo de la cultura de red, donde los recursos, experiencias y logros se comparten y se desarrollan múltiples mecanismos de comunicación e interconexión.

Componentes

• Jornada escolar completa.

• Integración de servicios de alimentación y salud.

• Dignificación progresiva de las edificaciones existentes y construcción de nuevas escuelas.

• Dotación de las escuelas.

• Renovación curricular sostenida en un sistema de formación permanente.

• Nuevas formas de gestión escolar.

• Integración comunitaria.

• Sistema escolar como red social.

En supervisiones realizadas en las Escuelas Bolivarianas se han evidenciado las siguientes:

Fortalezas

• Renovación Curricular.

• Formación Permanente del Personal Docente, con seguimiento.

• Dotación de Recursos para el Aprendizaje (Bibliotecas Escolares, Modelos Anatómicos, Libros, Cuentos, Juegos como Método para la Enseñanza de la Matemática, etc.) y mobiliario en general.

• Rescate, mediante actividades complementarias del acervo histórico - cultural de la región y del país.

• Fortalecimiento del autoestima de niñ@s y personal.

• Desarrollo del pensamiento crítico en alumnos y docentes.

• Construcción conjunta de Proyectos Comunitarios.

• Trabajo en equipo.

• Integración comunitaria.

• Conformación de trabajo en red con diferentes institutos (Ministerio de Salud y Desarrollo Social, CONAC, Ateneos, Casas de Cultura, etc.).

• Desarrollo de nuevas formas de Gestión Escolar.

Limitaciones

• Déficit de recursos financieros para cubrir las necesidades de infraestructura, programa alimentario, dotación de biblioteca.

• Retardos Administrativos.

• Lentitud en la fluidez de los recursos asignados.

• Resistencia al cambio en los diferentes niveles de la administración.

• Dificultades para la Coordinación Intersectorial.

• Debilidad en la formación de los docentes.

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