Evaluar Es Valorar

¡EVALUAR ES VALORAR!

A continuación presentaremos una investigación que realizamos en la escuela secundaria Sor Juna Inés De La Cruz tec. 63, ubicada en Plateros, Fresnillo, Zacatecas. En esta investigación primero que nada, tratamos un aspecto importante a observar basándonos en ¿cuál es la forma de evaluar en la escuela secundaria?, desglosando de esta pregunta varios aspectos como; que actitudes presentan las alumnos ante tal evaluación, cuales son las estrategias que implementan los alumnos para cumplir con la evaluación, cuales son aquellos instrumentos que utilizan los docentes para evaluar, qué significado tiene la evaluación para los docentes, entre otras preguntas que nos llevaron analizar la pregunta central.

Al principió de nuestra investigación teníamos como concepción de la evaluación aquel procedimiento sistemático y comprensivo en el cual se utilizan múltiples estrategias, tales como: cuestionarios, exámenes escritos, exámenes orales, pruebas cortas, portafolios, presentaciones, etc. Por lo que para nosotros la evaluación era, pues, un conjunto de estrategias destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza. Pero al estar investigando sobre este tema “Evaluación” y recurriendo al texto “La práctica educativa. Como enseñar” de Antoni Zabala, nuestra conceptualización sobre evaluación cambio, ya que la evaluación es aquel procedimiento formativo en el cual se pretende una formación integral, donde participan varios sujetos como lo son: el alumno, grupo-clase, profesor o el equipo docente. Así mismo interviene el objeto de la evaluación que da lugar al proceso aprendizaje y a los resultados obtenidos.

Mediante la evaluación podemos obtener respuesta a muchas preguntas. ¿Qué deben aprender los estudiantes? ¿Hasta qué punto lo están aprendiendo? ¿Están aprendiendo lo que estamos enseñando? ¿Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? Entre otras.

De acuerdo a nuestra visita de observación nos dimos cuenta que la evaluación es vista por docentes y alumnos como aquel procedimiento en el que se tiene que asignar alguna calificación, puesto que no le toman cierta importancia, motivo por el cual los alumnos solo cumplen con trabajos para recibir una calificación benéfica, dejando a un lado el aprendizaje significativo. Así mismo algunos docentes exigen a los alumnos sus trabajos para asignarles su calificación sin importar en que momento no lo hubieran hecho, y dejado a un lado si aprehendió el alumno o no.

Sin embargo debemos consideran que existen varios tipos de evaluar y que todo depende del maestro que imparte la asignatura, en esta investigación nos dimos cuenta que hay maestros que solo evalúan los trabajos pero no se dan cuenta si el alumno aprende o no, en caso contrario existen maestros que verdaderamente se interesan por evaluar los conocimientos tanto previos como los adquiridos durante las clases, además de trabajos en clase, tareas, disciplina etc. Ahora veamos cuales son los distintos tipos de evaluación que implementan los docentes en la escuela secundaria de acuerdo a la investigación.

En la clase de ciencias los alumnos se encontraban trabajando en su proyecto final, en base a lo que ellos habían aprendido del curso de esta asignatura, puesto que al mismo tiempo tenían que relacionarlo o

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