Intervenciones docentes

En la fecha consignada visito la sección multiedad “D” turno tarde a cargo de la docente María Luz Venuta con la intención de supervisar las intervenciones docentes durante el momento del Juego libre.

Es el primer día luego de una jornada de paro docente de 48 hs. a la cual asistieron solo 11 niños.

Al ingresar a la sala los niños se encuentran jugando libremente. Hay dispuesta dos mesas juntas donde en un sector hay 2 niñas dibujando y mirando figuritas, en la otra hay juegos de encastre, donde se encuentra un niño sentado pero no juega. En el sector de dramatizaciones hay 4 niñas jugando preparando comidas alrededor de la cocina, y 4 niños conversando en otro sector.

La docente se encuentra ordenando algunos materiales y cambiando la agenda del mes en la puerta de la sala.

Cuando se da cuenta que un niño no juega lo invita a jugar y le ofrece autitos, a lo que otros tres niños se suman a la propuesta. Se colocan alrededor de una mesa y juegan con los mismos.

Es de destacar el clima de armonía en el que se desarrolla la acción, predominando el diálogo entre los niños.

El grupo demuestra tener hábitos en el cuidado de materiales, tanto en su manipulación como en el guardado de los mismos luego de su utilización.

La docente va contestando las preguntas que les realizan los niños durante el juego.

Se observa en la actividad que el momento de juego no tiene una intencionalidad pedagógica por parte del docente, que el mismo se desarrolla solo por jugar, por lo que se le sugiere a la docente la intervención en el mismo, que no implica el ponerse a jugar sino que la intervención se pone de manifiesto en la preparación de un escenario de juego, preparando un material específico, donde queda expresada la intencionalidad pedagógica que persigue.

También se observa que la docente no se encuentra involucrada en lo que realizan los niños, por lo que se sugiere reflexionar sobre el valor que tiene la observación del mismo para estar disponible, para sugerir, facilitar, preguntar, intervenir ante algún conflicto, ofrecer nuevos materiales que enriquezca el juego.

Por ejemplo, al entregar los autos podría sugerir la construcción de una pista con maderas o dibujada en mesa o piso, colocar alguna rampa, etc.

Otro momento importante del juego es una vez finalizado realizar una evaluación de lo realizado en el mismo, donde los niños expresen lo que hicieron. No implica que el período que se dedica a la evaluación sea muy extenso, sino que luego de la docente haber observado algo significativo que sucedió durante el mismo (resolución de un conflicto, clima, necesidad de un material para enriquecer el juego, etc.) re

...