LOS ORIGENES DE LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA MAGISTERIAL

LOS ORIGENES DE LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA MAGISTERIAL

 El sistema educativo en cualquier país se vincula en forma estrecha con el esquema de control político, ideológico, social y económico que los estratos hegemónicos tratan de implantar sobre las clases subordinadas.

 El liberalismo (positivismo) y el anarcosindicalismo (racionalismo), fueron las concepciones ideológicas que sustentaron los maestros mexicanos a fines del siglo XIX y de principios del presente.

 La ideología pequeñoburguesa, latente en las amplias capas del campesinado, tuvo su expresión revolucionaria en el plan de Villa de Ayala, elaborado en el caserío de ayoxustla, Puebla, por el líder agrarista Emiliano Zapata.

 Los maestros rurales realizaban y organizaban los movimientos y en no en pocas ocasiones se colocaron al frente de los contingentes armados.

 Los profesores declararon la huelga que de inmediato fue apoyada por el gran cuerpo central de trabajadores que mantenía serias divergencias con la CROM.

 El sistema educativo adquirió un fuerte impulso con la llegada de José Vasconcelos a la rectoría de la universidad nacional (1920) y, posteriormente, a partir del 20 de julio de 1921, a educación pública.

 La gran cantidad de agrupaciones magisteriales existentes difícilmente pudieron llegar a tomar acuerdos por diversos factores, entre los que destacaban: pertenecer a sistemas educativos diferentes – municipales, estatales o federales.

 La unificación de los maestros en un solo sindicato nacional no se logró durante el sexenio cardenista, a pesar de los numerosos esfuerzos. Sin embargo, la experiencia obtenida por los grupos de profesores se haría sentir de manera evidente en los siguientes períodos gubernamentales.

LA FUNDACIÓN DEL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (S. N. T. E)

 La política educativa del nuevo ministro pretendió dar una orientación diferente, pues busco impulsar la unidad nacional de los diferentes sectores en torno al gobierno de Avila Camacho, exaltar las escuelas del país el sentimiento nacionalista y acrecentar los valores espirituales en el alumnado.

 Los resultados del acto magisterial no fueron los deseados., la unidad so se logró y en su lugar surgieron nuevas agrupaciones, como el sindicato mexicano de maestros y trabajadores de la educación.

 Las primeras acciones del comité dirigido por el historiador Chávez Orozco fueron: el registro del naciente sindicato ante el tribunal de arbitraje., luchar por que las medias represivas (disponibilidad, ceses, cambios de adscripción, retención de salarios, descuentos injustificados y otras).

 Las tendencias en el SNTE pronto iniciaron sus desacuerdos. Por un lado, los lombardistas que ponían su mejor esfuerzo en impulsar la política colaboracionista con el gobierno de la República.

 La situación interna del SNTE se estaba tomando ingobernable. En el primer semestre de 1945, las secciones de Oaxaca y Guanajuato optaron por retirarse del sindicato.

 El éxito alcanzado por el general Avila Camacho puede circunscribirse a la consolidación de las organizaciones corporativas de la clase obrera y de los campesinos.

 El apoyo que el SNTE ofreció sin cortapisas a la campaña nacional alfabetizadota, a la creación del instituto de capacitación del magisterio, al cambio

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