La psicología del desarrollo

acerca del contexto enmarca las formas de interactuar del sujeto con éste y las situaciones que son adecuadas para el desarrollo. El propósito de este trabajo es examinar los planteamientos de las teorías del desarrollo psicológico y qué características del contexto apoyan el desarrollo de los sujetos (niños).

Contenido:

La psicología del desarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto desde las épocas más tempranas, y como estos acontecimientos repercuten influyendo en la formación de su personalidad. Los factores que han de influir en el desarrollo empiezan a surgir aún antes de que el individuo sea concebido como las circunstancias que determinan si el embarazo es esperado, deseado, no deseado, repudiado, o anhelado. El estado emocional de la madre no se sabe si influirá en el desarrollo del feto en el útero, aunque en tiempos anteriores se afirmaba que dichas emociones no afectaba porque no existían conexiones neuronales entre la madre y el feto.

Cuando el niño nace se encuentra en un estado psicológico en el que aun no ha sido tocado por estímulos e imágenes mnémicas evocables. Su atención no ha sido atraída por ningún objeto por lo que no existen en su aparato mental presentaciones de ningún objeto ya que no se ha alcanzado la maduración necesaria de las vías nerviosas hacia la corteza es por eso que solo se le llama displacer. Esto ha sido llamado “autismo” por Kanner (1943, 1968) y Mahler (1952,1965). Spitz (1948, 1965) habla de la etapa sin objetos y dice que el niño está completamente solo, no distingue emocionalmente la existencia de nada ni de nadie ni si quiera de su misma persona (estado de autismo). Después de las 10 semanas y según Spitz(1965) el bebe muestras respuesta especifica de sonrisa a la madre y su estado de autismo ya no es absoluto. Posteriormente encontramos otras etapas como la de ¨formación de pre-objetos¨ que es cuando el bebe se relaciona con la madre percibiéndola como parte de sí mismo o percibiéndose como parte de la madre. A partir del sexto al octavo mes el bebe entra en la etapa en cuatro fases: separación, práctica, reapparoachmentduacion.

Winnicot (1953) nos habla del “objeto transicional” el niño desarrolla un apego

Conclusiones:

Los procesos afectivos e interpersonales, conscientes e inconscientes, son necesarios para complementar el aporte de Piaget. En el cuidado y tratamiento de los niños, ambos procesos deben tenerse en cuenta.

El desarrollo es un proceso de maduración vinculado con un proceso educativo. En términos técnicos, constituye el crecimiento del Yo combinado con la calidad de la experiencia del ambiente que es proporcionado al niño. En el verdadero sentido de la expresión, del Yo.

Jeans Piaget consagró a develar la naturaleza y la dirección del desarrollo intelectual. Investiga la naturaleza y la lógica del desarrollo humano. Establecio que el desarrollo intelectual se ajusta a una pauta:

• Todo el desarrollo sigue una dirección unitaria.

• Hay divergencias y diferenciadas entre la conducta de la niñez y su desarrollo hacia la conducta adulta en todas las fases del funcionamiento humano.

• Todos los aspectos de conducta tienen su origen en la conducta infantil y se desenvuelven a lo largo de todas la pautas ulteriores de desarrollo.

• Todas las tendencias de desarrollo están interrelacionadas y son interdependientes; la madurez implica la integración final y total de todas las tendencias de desarrollo.

• El desarrollo de la personalidad pasa de la experiencia con el mundo físico a la experiencia con el mundo social y finalmente con el mundo idea

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