Los Simbolos Patrios

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

MISIÓN SUCRE – U.B.V

CORO – ESTADO FALCÓN

AMBIENTANDO UN AULA, REFORZAMOS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN AÑOS ANTERIORES A LOS NIÑOS DE 5to GRADO SECCION “B” DE LA ESCUELA BÁSICA “JUAN CRISÓSTOMO FALCÓN” DE CORO, MUNICIPIO MIRANDA ESTADO FALCÓN. RESCATANDO EL RESPETO COMO VALOR, HACIA NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS, NACIONALES Y REGIONALES

PARTICIPANTES:

DOCENTE ASESOR:

INDICE

Pág.

Introducción………………………………………………………………………02

Diagnóstico……………………………………………………………………….03

CAPITULO I

Planteamiento del problema………………………………………………….

Justificación…………………………………………………………………….

Objetivo General………………………………………………………………..

Objetivos específicos……………………………………………………………

Plan de Acción…………………………………………………………………..

CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes……………………………………………………………………

Bases teóricas…………………………………………………………………

Definición de términos……………………………………………………………

CAPITULO III

METODOLOGÍA

MUESTRA…………………………………………………………………………..

POBLACIÓN………………………………………………………………………..

CAPITULO IV

Análisis y resultados

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

INTRODUCCION

La Educación Bolivariana se define como un proceso político y socializador, que se genera de relaciones entre Escuela - Familia - Comunidad - La Sociedad, en su proceso dinámico de aprender – desaprender, hace que la educación esté en un proceso de construcción, donde los niños y niñas vayan asumiendo su integralidad y complejidad en las experiencias educativas que conlleva al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, virtudes, habilidades y destrezas.

Los valores, forman parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue por considerarlos valiosos. Dentro de este rubro se encuentran: La salud, riqueza, poder, amor, virtud, belleza, inteligencia, cultura, entre otros. En fin, todo aquello que en un momento se desea o aprecia. La clasificación de los valores en una escala preferencial, está a cargo de la disciplina denominada: " Axiología o Teoría de los Valores". La Axiología es una rama de la Ética, la cual a su vez, depende de la Filosofía. Por otra parte, los principios son aquellos valores que se recibe en la primera infancia. Inculcados por los padres, maestros, religiosos y por la sociedad. Estos valores no los se cuestionan, pues forman parte de la esencia misma del criterio y de la conciencia individual. Así, La moral y la ética, son disciplinas normativas que definen el bien y el mal, y que encaminan al individuo hacia los valores.

La sobre el tema de los valores es sumamente amplia y compleja, más aun cuando el campo de debate es el terreno educativo, pues son precisamente los valores los que signan la voluntad de enseñar de los seres humanos. Cada cultura, sociedad o individuos está influido o impregnado por una carga de valores que consciente o inconscientemente condicionan la vida actuante del individuo bajo determinadas formas o patrones culturales.

Los valores varían conforme al contexto, la historia y los intereses que legitiman, éstos no son inmanentes en el tiempo, cambian conforme lo hacen las relaciones entre los hombres. Tal como señala Carr, (1997:79) “El hombre civilizado, lo mismo que el hombre primitivo, es moldeado por la sociedad, y de modo tan real y efectivo como moldea él la sociedad en que vive”. En pocas palabras, vivimos en un ambiente social, donde el aire que respiramos está constituido por valores.

En eso se basa nuestro proyecto, fomentar el respeto hacia nuestros Símbolos Patrios nacionales y regionales en los y las estudiantes del 5to grado sección “B”, de la E.B. “Juan Crisóstomo Falcón” de Coro, Municipio Miranda del Estado Falcón.

Para cumplir con dicho propósito el proyecto se estructura en cuatro capítulos, de los cuales los tres primeros se dedican a la exposición del marco teórico y los seis restantes constituyen la presentación del estudio empírico. Pasamos a exponer de forma sintética el contenido de los capítulos que conforman este trabajo para que el lector pueda realizarse una primera representación mental del mismo.

En el primer capítulo se aborda el planteamiento del problema, justificación, objetivos generales y específicos y el plan de acción. En el segundo,, el marco teórico, antecedentes, bases teóricas y definiciones de términos. El tercer capítulo se refiere a la metodología utilizada en el proyecto, muestra, población e instrumentos utilizados y el cuarto y último contiene el análisis de resultado.

DIAGNÓSTICO

Visitando el aula del 5to grado sección “B”, de la E.B. “Juan Crisóstomo Falcón” de Coro, Municipio Miranda del Estado Falcón. Que atiende una matrícula de 33 estudiantes, conformada por 17 hembras y 16 varones, con edades comprendidas entre los 10,11 y 12 años, con un peso y talla acorde a sus edades. Atendidos en el horario de la mañana. La sección está a cargo de la docente--------------------- Estos niños y niña provienen de familias de escasos recursos económicos.

Durante la visita pudimos observar en primera instancia, que la estructura física del aula no estaba en condiciones óptimas para lograr una educación de calidad, tiene paredes agrietada y húmedas, techos, ventanas, mesas y sillas en mal estado. Aunque el tamaño del aula es acorde para el numero de niños que alberga, no tiene buena iluminación, la ventilación se pudiera mejorar, cuenta con 2 ventanales.

Luego nos reunimos con los y las estudiantes donde se dio una lluvia de ideas, durante la interacción y luego de varias preguntas formuladas, pudimos darnos cuenta que no le dan mucha importancia a los símbolos patrios, nacionales ni regionales además conocen muy poco acerca de lo que significa cada uno. Sus autores, origen e historia.

Matriz Foda

1. Fortalezas:

❖ La Escuela cuenta con una nueva estructura.

❖ Cuenta con un personal capacitado para las diferentes especialidades.

❖ Ambiente familiar y de comunicación existente en el contexto del centro educativo.

❖ Padres y representantes identificados con el proceso de enseñanza de la Institución.

 Cuenta con vigilancia policial

2. Oportunidades:

❖ Imparten clases nocturnas a la Misión Sucre, Ribas y Robinsón.

❖ Integración de la Junta Comunal a la Escuela.

❖ Contactos de la escuela con Instituciones especializadas cuyos servicios están orientados a la atención de problemas de conductas.

3. Debilidades:

❖ Carecen de transporte para los y las estudiantes

❖ Falta de respeto de los alumnos a los Símbolos Patrios.

❖ Necesidad de áreas verdes.

❖ Hace Falta izar la bandera en la Institución al momento de cantar el Himno.

4. Amenazas:

❖ Basura alrededor de la Escuela.

❖ Falta de señalización en la vía de la Institución.

❖ Algunos niños no cubren sus necesidades básicas.

❖ Falta de iluminación al frente de la Institución.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBELA

La discusión sobre el tema de los valores es sumamente amplia y compleja, más aun cuando el campo de debate es el terreno educativo, pues son precisamente los valores los que signan la voluntad de enseñar de los seres humanos. Cada cultura, sociedad o individuos está influido o impregnado por una carga de valores que consciente o inconscientemente- condicionan la vida actuante del individuo bajo determinadas formas o patrones culturales.

Ante la idea que de los valores es producto de la vida social, qué son los valores? En un sentido muy amplio, podemos aventurarnos a definir -provisionalmente- los valores como atribución de significados a las “cosas”, “conductas” y “relaciones” que rigen la experiencia humana. La gama de sentido que le damos a los elementos que “nos rodean” y que de alguna manera define las pautas bajo las cuales interactuamos con ellos. Es muy probable que si no conocemos el significado de las cosas el sentido que tiene para

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