MODELOS PEDAGOGICOS GENERALIDADES ACT. 1 ACERCAMIENTO DE LA MATERIA
Enviado por • 2 de Septiembre de 2014 • 747 Palabras (3 Páginas) • 361 Visitas
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIHUAHUA
MODELOS PEDAGOGICOS
GENERALIDADES
ACT. 1 ACERCAMIENTO DE LA MATERIA
ING. SILVIA GUADALUPE ALTAMIRANO RODRÍGUEZ
27/08/2014
En esta materia de modelos pedagógicos me di a la tarea de investigar en sí que es para tener el panorama un poco más abierto sobre la materia que me impartirán cuando se habla de modelo pedagógico, se puede empezar a entender el tema si se separan dos conceptos implícitos: modelo y pedagogía. Podríamos entender por modelo un paradigma, que como tal establece límites y reglas del juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas, con la consideración que estas reglas y límites son aceptados por una comunidad académico- científica, lo cual genera una cultura (creencias , comportamientos, modos de actuar…) propicia para los fines compartidos. Si aceptamos que la pedagogía es una ciencia ( o al menos un disciplina científica) que busca la transformación intelectual y social del hombre, así como de su estructura de conciencia, estaríamos de acuerdo que el fin último de la pedagogía es la de descubrir, conservar e innovar y recrear el conocimiento que le permita al hombre progresar en su evolución cognitiva, para enfrentar y buscar y soluciones técnicas y éticas a los problemas de la sociedad y del hombre mismo.
Entonces el modelo pedagógico, sería un sistema formal de interrelación entre una comunidad educativa y el conocimiento científico entonces todo modelo pedagógico, predetermina la forma de interrelacionarse los agentes educativos.
En el programa nos dan una variedad de herramientas para acreditar la materia de modelos pedagógicos como son los foros que es aquí cuando uno se desenvuelve más al dar opinión acerca del tema a tratar o entrar en debate constructivo, al igual trabajos de investigación entre otros también aprenderemos a identificar loso modelos que ha de haber y sobre todo como son aplicados estos modelos a la educación de cada estudiante.
Referente a los temas
El bloque 1: Rousseau critica la formación jesuítica y propone formar un nuevo hombre para una nueva sociedad. Su propuesta inspira la desescolarización del siglo XX.
Rousseau descubre al niño. Cada edad y cada estado de la vida tienen su peculiar madurez. Plantea cinco etapas de la infancia. La educación al desconocer la naturaleza del niño, va contra ella.
El objetivo de la educación es hacer racional al hombre y la educación pretende lograr este objetivo por medio de la razón; esto es empezar por el final y querer hacer del instrumento la obra.
El interés por el futuro o la estima social de que gozará al ser hombre, nada de esto tiene significado para el niño y como el no tiene capacidad de previsión no le queda otra alternativa que someterse al yugo sin estar seguro de la utilidad del sufrimiento. La edad de la alegría se pasa entre llantos, castigos, amenazas y esclavitud.
Paulo Freire el método que el utilizo es fundamentalmente un método de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo. Por este motivo, su labor apunta principalmente a concientizar y a politizar. Freire no confunde los planos político y pedagógico: ni se absorben, ni se contraponen. Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de que el hombre se historia y busca reencontrarse; es el movimiento en el que busca ser libre. Ésta es la educación que busca ser práctica de la libertad.
El bloque 2:
Henry Wallon La investigación de Wallon se sitúa en la línea de aquellas que tratan de explicar al individuo no por sí mismo sino por las condiciones que sobre él actúan; su aproximación no puede ser más acertada, pues el niño, como el mismo Wallon lo señala, "lejos de ser un sistema cerrado, se encuentra, de entrada, sin cohesión íntima y lanzado sin el menor control a las influencias más fortuitas
El bloque 3:
David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.
Para conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. Para él, existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones.
En términos generales es muy importante leer sobre los autores de los bloques ya que ellos nos abrirán un paradigma más amplio de la materia que llevaremos.
...