Mesoamerica

UNIDAD I: MÉXICO PREHISPÁNICO

ACTIVIDAD 1: Examen Diagnóstico

Objetivo: Ubicar el nivel de conocimientos previos y ubicar la asignatura dentro del área de las Ciencias Sociales como una materia interdisciplinaria.

1. ¿Cuáles Ciencias Sociales conoces? Menciónalas.

2. ¿Qué diferencias encuentras entre las ciencias sociales y las ciencias naturales?

3. ¿De qué se ocupa la historia?

4. ¿Qué entiendes por Historia?

5. ¿Por qué la historia es una ciencia?

6. ¿Cuáles son las coordenadas de la historia?

7. ¿Recuerdas las etapas en qué se divide la historia universal?

8. ¿Cuál es el papel del sujeto individual en la historia?

9. Menciona cinco personajes que a tu juicio hayan cambiado el curso de la historia mundial.

10. Anota las etapas de la historia de México.

11. ¿Para qué te sirve la historia en tu vida?

12. Tú eres un sujeto histórico, anota retroactivamente, hasta la generación que recuerdes, los integrantes de la familia de donde provienes.

13. Anota un personaje representativo por cada período de la historia de México.

14. ¿Cuáles son las fuentes de información de la historia?

ACTIVIDAD 2 Cuadro comparativo

Objetivo: Distinguir las Teorías sobre el Origen del hombre Americano.

Criterios

Teorías Monoraciales Teorías Poliraciales

Representantes

Principios

Semejanzas

Diferencias

ACTIVIDAD 3: Etapas del México Antiguo.

Objetivo: Ubicar los rasgos más destacados de los períodos del México prehispánico.

Rasgos por etapas ETAPA LÍTICA

PROTONEOLÍ-TICA NEOLÍTICA

(División por áreas)

Arqueolítica

Cenolítica Preclásico Clásico Posclásico

Años 35000 al 12000 aC. 12000 al 5000 aC. 5000 al 2500 aC. 2500 aC al 200 dC.

200 al 900 dC. 900 al 1521 dC.

Actividades económicas

Organi-

zación

Social

Manifes

taciones cultura

les más representativas

ACTIVIDAD 4: Mapa conceptual

Objetivo: Investigar información acerca de las cosmogonías prehispánicas y realizar un Mapa Conceptual primero en forma individual, luego compartiéndolo con los compañeros de equipo para formar uno solo, y por último compararlo con el presentado por el docente, que es el que sigue:

ACTIVIDAD 5

Objetivo: Comparar las principales culturas del México Prehispánico.

Elementos Maya Azteca Tolteca

Condiciones ecológicas

Condiciones reproductoras o materiales

Influencia en su desarrollo

Nivel de Estatalidad

Ubicación Temporal

Ubicación Geográfica

ACTIVIDAD 6

Objetivo: Realizar una lectura guiada del tema “Los estados precolombinos de Mesoamérica” de Marvin Harris.

1.- ¿Por qué los olmeca, maya, azteca, no alcanzaron el nivel de estatalidad? ¿qué factores influyeron para transitar a la estatalidad?¿qué les faltó para ser un verdadero estado?

2.- ¿Cómo influyeron las relaciones de los mayas con los teotihuacanos para que los primeros alcanzaran la estatalidad?

3. – Explique la tesis del autor sobre las razones que provocaron la paralización de los mayas.

4.- Cuáles son los principales sistemas de cultivo empleados por los mayas y señale sus respectivas consecuencias.

5. Cómo influyeron las condiciones naturales en la ubicación de los primeros emplazamientos mayas, y cómo después superaron esos obstáculos para extenderse por todo el territorio.

6.- Cuál fue el impacto de las condiciones ecológicas y reproductoras en la cultura teotihuacana.

ACTIVIDAD 7

Objetivo: Trabajar colaborativamente para contestar por equipo el siguiente cuestionario, previa comprensión de la lectura del tema “Conquistar” de Tzvetan Todorov.

1. Si las fuentes de información están llenas de imaginación ¿se deben tomar en cuenta o no?

2. Describa brevemente las 4 explicaciones tradicionales de la conquista.

3. Explique la hipótesis de Todorov acerca de la conquista. 4. ¿Cuáles son las diferencias entre españoles y aztecas, respecto a: la comunicación preferida, la guerra, la religión, el tiempo y el criterio de verdad?

5. Delimite los mensajes voluntarios y los involuntarios que envió Moctezuma a Cortés.

ACTIVIDAD 8

Objetivo: Realizar por equipos una obra que exprese una de las culturas prehispánicas, pueden ser monumentos, personajes, dioses, mitos etc. con el material que se desee, se presenta en el grupo y se da una breve explicación del contenido. Los equipos se van a COEVALUAR con el auxilio del docente, ajustándose a los siguientes criterios:

Estética Colores

Material

Detalles

Contenido Ubicación temporal y espacial

Explicación completa y clara

Participación de todos

Originalidad Tema

Técnica

Creatividad

ACTIVIDAD 9

Objetivo: Realizar individualmente un reporte de la película “La Otra Conquista”, a través del siguiente GUIÓN:

1. Ubica temporal y espacialmente la trama.

2. Identifica los personajes centrales y agrúpalos según su pertenencia a los vencedores y vencidos.

3. Compara el personaje de Topiltzín y del sacerdote cristiano, encuentra sus coincidencias.

4. Define la forma como pretendían los sacerdotes imponer su religión a los indios.

5. ¿Por qué se llama la película “La otra conquista”?

ACTIVIDAD 10

Objetivo: Presentar una rúbrica que contiene las bases de su evaluación dentro de la primera unidad, para que participen con su AUTOEVALUACIÓN.

CATEGORÍAS

49.8% (valor de cada punto 4.1)

36.9%(valor de cada punto 4.1)

24.6%(valor de cada punto 4.1)

12.3%(valor de cada punto 4.1)

ACTITUDINAL

(16.6 %)

• Entregó todo

• En tiempo

• Colabora con los demás

• Mostró iniciativa

Faltó uno de los puntos anteriores Faltaron dos de los puntos anteriores Faltaron tres de los puntos anteriores

PROCEDIMENTAL

(16.6 %) • Empleo ortografía y redactó con fluidez

• Siguió las instrucciones

• Asistió

• Documentos con limpieza Faltó uno de los puntos anteriores Faltaron dos de los puntos anteriores Faltaron tres de los puntos anteriores

CONCEPTUAL

(16.6 %) • Comprendió el tema y usó sus palabras

• Presentó ejemplos

• Extensión adecuada

• Llegó a conclusiones Faltó uno de los puntos anteriores Faltaron dos de los puntos anteriores Faltaron tres de los puntos anteriores

ACTIVIDAD 11

Objetivo: Construir un glosario de palabras de la unidad, destacando términos de origen prehispánico.

ARIDAMÉRICA

MESOAMÉRICA

OASISAMÉRICA

MONGOLOIDE

AUSTRALOIDE

POLIRACIAL

MONORACIAL

ULAMA

HUITZILOPÓCHTLI

TEZCATLIPOCA

QUETZALCÓATL

COATLICUE

CAMAXTLE

COYOLXAUHQUI CALMÉCAC

TELPOCHCALLI

CALPULLI

MÉXICO

TLATOANI

POCHTECA

TLACUILO

SUGERENCIAS:

Análisis de lecturas en “Lecturas históricas mexicanas” Tomo I. Ernesto de la Torre Villar. Empresas editoriales. México. 1966.

“Los indios del nuevo mundo” de Fray Bartolomé de las Casas.

“La gran Tenochtitlan” de Hernán Cortés.

Visión de los vencidos” de Miguel León Portilla.

UNIDAD DOS: LA COLONIA

ACTIVIDAD 1: Gráficas de la Guerra “Justa” e “Injusta”

Objetivo: A partir del ejemplo que se le presenta y de la lectura previa del tema: “Primeras Posturas acerca de la Conquista”, realizar una gráfica sobre los Títulos Injustos de la Conquista, según Francisco de Vitoria.

Actividad 2: Rúbrica de Presentación de Clase.

Objetivo: En equipo o individual, según extensión del tema, expone un tema de la unidad, la cuál será coevaluada por sus pares, bajo los siguientes criterios.

Criterios

Excelente Muy Bien Suficiente Insuficiente

Dominio del Tema (50%) • Fluidez

• Ideas clave

• Claridad y coherencia

• Precisión Falta una de las anteriores Faltan dos de las anteriores Faltan tres de las anteriores

Investigación Adicional (20%) • Amplió la información.

• Ejemplificó o Ilustró

• Apoyo bibliográfico o en la red Falta una de las anteriores Faltan dos de las anteriores Faltan tres de las anteriores

Control y atención del grupo (20%) • Atención

• Participación

• Tolerancia Falta una de las anteriores Faltan dos de las anteriores Faltan tres de las anteriores

Apoyo en Recursos (10%) • Mapa Conceptual del tema

Es algo confuso o incompleto. Es

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