Pueblos originarios: Querandíes.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA Nº15

TRABAJO PRACTICO Nº1

TALLER DE CIENCIAS SOCIALES

3º INICIAL T. TARDE

PROFESORA: BUSTOS MIRIAM

ALUMNA: HERGERT YULIANA

Planificación de Secuencia.

Área: El ambiente social y natural.

Sección: Tercer Sección.

Duración de la Secuencia: 1 semana aproximadamente.

Tema: Pueblos originarios: Querandíes.

Eje Vertebrador: Forma de vida: Obtención de alimentos.

Actividad Nº1.

Duración: 35 a 40 min.

Espacio: Sala

Organización: Grupo total.

Contenidos:

_Vida social: las instituciones y los trabajos.

• Cambios y permanencias en la organización del trabajo, división de tareas entre hombres y mujeres (tribu Querandíes).

_Las historias: de los niños, sus familias y de la comunidad.

• Aproximación a cambios y permanencias de la cultura Querandíes/Pampas.

Objetivos: Que los niños…

• Conozcan aspectos de la vida cotidiana de los pueblos Querandíes/Pampas.

INICIO: Invitare a los niños a sentarse cerca del pizarrón, les diré que tenía una noticia para contarles pero que cuando venía para jardín me olvide de la misma, les propondré si quieren ayudarme a recordar. Les preguntare  ¿Alguien sabe quiénes Vivian hace mucho, mucho tiempo cuando la ciudad de zarate todavía no existía?, escuchare las respuestas de los niños y luego les diré que de a poquito gracias a ellos estoy empezando a recordar, pero que quizás en mi bolsa tenga algo que nos pueda ayudar. Sacare de la bolsa una imagen de los Querandíes y la  colocare en el pizarrón. Les preguntare ¿Qué observan en la imagen?, ¿Quiénes serán estas personas?, ¿A dónde estarán?, ¿Qué estaban haciendo?, ¿Conocen a los indios, aborígenes, pueblos originarios? escuchare las respuestas y luego les diré que se trata de un pueblo aborigen llamado Querandíes. Les diré que donde vivían los Querandíes no existían ni supermercados, ni almacenes, entonces ¿Qué comían?, ¿Dónde conseguían sus alimentos?.

DESARROLLO: Les contare a los niños un relato acerca de los aspectos más importantes de la vida cotidiana de los Querandíes.

Hace mucho pero mucho tiempo, cuando todavía no habían nacido ni sus papas, ni sus abuelos, en las llanuras pampeanas, actual ciudad de Bs As, vivía un grupo de indios llamados Querandíes “Pampas”, fueron los primeros habitantes. Les mostrare un mapa y les preguntare ¿Saben a dónde vivían? (señalare el mapa),  vivían donde vivimos nosotros ahora, en la ciudad de Zarate y en varios lugares de buenos aires. ¿Cómo era el lugar donde vivían? (imagen), vivían cerca de los ríos y lagunas, había pastos, y plumeros muy altos que ustedes se perderían entre ellos, también había animales, como ñandúes, guanacos, etc.

 Los Querandíes vivían de una manera muy distinta a la de nosotros, se trasladaban o viajaban de un lado a otro en busca de alimentos (comida) porque donde ellos vivían no existían los mercado, almacenes y kioscos, sino había mercados ¿Cómo conseguían los alimentos? (imagen). Para alimentarse debían recolectar (juntar hongos, semillas, frutos), pescar, cazar animales. Para pescar, recolectar y cazar, construían sus propias herramientas y armas como arcos y flechas, boleadoras, lanzas, etc. Y debían correr como ñandúes ¿Conocen al Ñandu?, ¿Alguna vez vieron uno?.

Cierre: Les propondré a los niños escuchar el sonido que produce el Ñandú, y luego si se animan a imitar el mismo.

Recursos: Imágenes en tamaño A3, mapa, cd con el sonido que reproduce el ñandú.

Actividad Nº2:  

Duración: 35 min.

Espacio: Sala

Organización: Grupo total.

Eje vertebrador: La forma de vida: Obtención de alimentos.

Contenido:

_Las historias: de los niños, sus familias y de la comunidad.

• Aproximación a cambios y permanencias de la cultura Querandíes/Pampas.

Objetivo: Que los niños…

• Conozcan aspectos de la vida cotidiana de los pueblo Querandies/Pampas.

Inicio: Invitare a los niños a sentarse cerca del pizarrón, les preguntare a cerca de lo visto la clase anterior ¿Quiénes eran los Querandíes?, ¿Dónde vivían?, ¿Cómo conseguían los alimentos?, ¿Qué animales cazaban? a medida que los niños vallan respondiendo, escribiré las respuestas en un afiche que estará pegado en el pizarrón.

Desarrollo: Les propondré a los niños, ver un video que contiene imágenes acerca del Ñandú. Una vez que finaliza el video,  y les preguntare ¿Qué observaron en el video?, ¿Quién aparecía?, ¿Cómo es?, ¿Es un ave?, ¿vuela?, ¿Cómo son los huevos?; ¿Son iguales que los huevos de gallina? ¿Dónde duermen?; ¿Cómo?, ¿Viven solitos o junto a otros Ñandúes?, ¿Cómo es su huella, su pata? ¿Cuántos dedos tiene?.  Mientras los niños responden, retomare las imágenes del video y les iré contando acerca del Ñandú. El ave que aparece en el video se llama Ñandu, tienen plumas por todo el cuerpo y son de color gris, un pico muy duro, el cuello y las patas muy largas.  No pueden volar pero si correr muy muy rápido. Cuando ellos se daban cuenta de que iba a llover, corrían de un lado a otro. Se alimentaban (comían) de insectos, semillas, frutos, etc. Ponían muchos huevos; como 40, eran muy grandes y de color amarillo. Los ponían en un nido muy profundo (hueco) cubierto de vegetales y plumas. Duermen con el cuello estirado, echados con la panza en el suelo (decúbito ventral), y las patas hacia atrás. Viven en grupos. Si los Ñandúes corrían muy muy rápido, ¿cómo hacían los Querandíes para casarlos?, escuchare las repuestas de los niños, y luego les diré que utilizaban boleadoras construidas con cueros y tres pelotas de piedra (imagen). La tiraban hacia las patas del ñandú y así lo cazaban.

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