RESEÑA HISTORICA DE EDUCACION

RESEÑA HISTORIA LEGAL DESDE 1914 HASTA LA ACTUALIDAD

La normativa legal en materia de evaluación refleja los avances más significativos alcanzados en el campo educativo y curricular. La existencia de concepciones evaluativas que tuvieron mucha gravitación en el sistema educativo venezolano como: Juicio de expertos, medición, logro de objetivos, y por ultimo la evaluación basada en la cuarta generación o evaluación negociada. Estos cambios han sido productos de los avances logrados en diversas disciplinas como la psicología humanística y cognitiva, la psicología del aprendizaje, la neurociencia, la didáctica basada en procesos entre otras.

En este sentido clasificaremos el proceso de evaluación en varios periodos incluyendo en ellos las diversas disposiciones legales:

PRIMER PERIODO:

DESDE FINALES DEL SIGLO XVIII Y COMIENZO DEL SIGLO XIX HASTA 1924. EVALUACION COMO JUICIO DE EXPERTO.

Este periodo se caracteriza por un lapso hasta 1914. Sin la normativa explicita solo el 19 de marzo se promulgo el decreto orgánico nacional, en el cual se establecen los certificados de suficiencia para la instrucción primaria elemental, los exámenes escritos y prácticos , sin anular el oral q se practicaba mucho antes.

Esta concepción se basa en un incipiente conocimiento del ´proceso de aprendizaje en el cual se concibe como el desarrollo de facultades internas del individuo, las cuales para su desarrollo requieren esfuerzo, disciplina y autoridad.

Disposiciones legales de este periodo:

• Decreto orgánico nacional 19-02-1914.

• Ley de instrucción publica 1915.

• Ley de exámenes, certificados y títulos oficiales 1924.

SEGUNDO PERIODO:

DESDE 1925 HASTA 1958. EVALUACION COMO MEDICION. PRIMERA GENERACION

En este periodo se establecen escalas de calificación en forma preponderante. Se establecen también los tipos de pruebas: parciales, de promoción, opción y de promoción extraordinaria, escritas, orales y practicas de caracter eliminatorio para la educación primaria.

Los documentos legales comprendidos en este periodo son:

• Reglamento de evaluación de instrucción primaria 1925.

• Ley de educación 1940.

• Decreto ley 321 para el año 1946.

• Ley orgánica de educación nacional.

• Decreto 358 junio 1956.

• Decreto 247 junio 1958.

• Resolución 113, septiembre de 1958.

• Resolución 2179, septiembre 1958.

• Resolución 1557, septiembre de 1958.

En este periodo se enfatiza el carácter objetivo del proceso a través del uso de escalas de calificación, se centra en el docente y jurado examinador. En este estatuto se observa la preocupación por el aprendizaje en un sentid mas integral incluyendo como parte de proceso al desarrollo de la personalidad y creatividad.

TERCER PERIODO :

DESDE 19 DE NOVIEMBRE DE 1969 HASTA 1909. EVALUACION COMO LOGRO DE OBJETIVOS. SEGUNDA Y TERCERA GENERACION.

En este periodo se establece en la normativa legal la evaluación como proceso continuo, cooperativo, integral y científico. Predomina la apreciación objetiva e integral de la personalidad del educando y se utilizan técnicas y métodos acordes con los objetivos a evaluar, se incluyen los tipos de evaluación diagnostica, formativa y sumativa, a padres y representantes y al alumnado a través de autoevaluación y coevaluacion, se unifica con la evaluación con el proceso de enseñanza -aprendizaje y se destaca su papel retroalimentador.

Se establece una evaluación por áreas para primera y segunda etapa en base a objetivos logrados sobre objetivos desarrollados y el promedio de evaluación del 70 % de evaluación continua y un 30 % de la evaluación final de los tres lapsos en que se dividió el año escolar.

Los documentos

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