Una actividad que debe concebirse y articularse a todo un proceso, mediante lineamientos que permitan tener las bases para dar continuidad y seguimiento al objeto que se desea evaluar, a partir de criterios y estándares de calidad.

La evaluación es el acto de análisis, reflexión, crítica y síntesis conceptual, que permite a quien la realiza, emitir juicios de valor tendientes al cambio y a la transformación de su trabajo cotidiano, lo que implican a la vez la comprensión del objeto a evaluar y el desarrollo sistemático de este proceso, el cual debe organizarse a partir de acciones diagnósticas, observaciones, registros de hechos y ejercicios de seguimiento, mismos que dada su eficacia se convierten en reportes de resultados preliminares e informes de trabajo que conllevan a la implementación de acciones y medidas tendientes a resolver problemas específicos.

Una actividad que debe concebirse y articularse a todo un proceso, mediante lineamientos que permitan tener las bases para dar continuidad y seguimiento al objeto que se desea evaluar, a partir de criterios y estándares de calidad.

La evaluación en la escuela requiere en la práctica  cotidiana de una adecuada planificación, a partir del análisis y reflexión de sus distintos enfoques, así como de un fidedigno control sobre los procedimientos de obtención y análisis de datos, por lo que también se advierte que el gestor escolar, considere en los objetos a evaluar la realidad educativa y los factores que en ella intervienen.

Enseguida enuncio los aspectos más relevantes del curso:

• El director es un elemento fundamental en el mejoramiento de la calidad educativa de su escuela. Tienen el compromiso de involucrar a su personal en un proceso participativo, constante, y permanente para hacer las cosas cada vez mejor.
• La evaluación como función directiva tiene un ámbito general y abarca cuatro sectores que son: 1.- Evaluación del centro escolar

2.- Evaluación conjunta de alumnos

3.- evaluación de profesores

4.- Evaluación de recursos y programas

• En una institución como la escuela se generan valores y prácticas que la sociedad asimila, pero a la vez se incorporan acciones sociales de las que no puede o no sabe sustraerse.  

Las prácticas evaluativas tienen una influencia decisiva en las actitudes de los alumnos hacia los contenidos escolares y técnicas de estudio, en las relaciones sociales dentro del aula y en el contexto social, por tal razón es evidente que los profesores se hagan preguntas de doble perspectiva ¿Para qué? Y ¿Cómo evaluar? Entre las funciones que los evaluadores asignan a la evaluación destacan las siguientes: para definir los significados pedagógicos, como función social y como poder de control.  

• La normatividad en las prácticas evaluativas es:

a) Respectivas competencias, la de las autoridades educativas locales serán sistemáticas y permanentes.

 B) medidas que permitan la colaboración efectiva de alumnos, maestros, directivos y demás participantes en los procesos educativos: facilitaran que las autoridades educativas, incluida la secretaria, realicen exámenes para fines estadísticos y de diagnóstico, y recaben directamente en las escuelas la información necesaria.

 C) Las autoridades educativas darán a conocer los resultados de las evaluaciones que realicen.

D) El educando debe acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo.

E) Los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir sugerencias sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.

F) La secretaria realizara revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes  y programas a que se refiere el presente artículo, para mantenerlos permanentemente actualizados.

G) La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, la destreza y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.

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