APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

Uno de los asuntos esenciales en el desarrollo de la humanidad es el tema del aprendizaje, por aquello que el sujeto se enfrenta ante el objeto, para conocerlo y con él originar una relación epistemológica. Ese aprendizaje es un cambio que va ocurriendo evolutivamente y de manera permanente en el sujeto que conoce mediante habilidades, destrezas que se manifiestan mediante cambios de conductas. No siempre ha sido fácil, la cuestión del aprendizaje lleva muchos siglos de evolución,de ahí que ha sido tema de corrientes filosóficas y epistemológicas. En el Siglo XVIII, Christian Wolff, se le ocurre utilizar la palabra psicología teniendo en cuenta dos aspectos de la misma: la psicología empírica (sensaciones-ciencia empírica-), relación sujeto-objeto y psicología racional, asunto de la esencia del alma en la línea de Emmanuel Kant. Posteriormente por influjos de otras corrientes de pensamientos de la teoría de la evolución, mediados del siglo XIX, la relación objeto que conoce y objeto cognosciblese enfrenta al problema de la adaptación del sujeto a su medio ambiente. En ese ambiente nace la psicología funcionalista en el que el tema del aprendizaje se convierte en tema importante, porque si se conoce los principios que rigen la adaptación del sujeto a su medio ambiente es posible percibir formas de actuación para luego resolver problemas prácticos y crear una base científica de la psicología.

Pero el asunto de la adaptación en el campo del aprendizaje sigue siendo un problema para la psicología y será heredado por el conductismo, que forjala idea que el aprendizaje es un cambio de conducta debido a la experiencia; el conductismo le da relevancia al aprendizaje, en donde se dan dos principios el condicionamiento clásico y operante. Al lado del conductismo la psicología Gestalt realizó aportes a al asunto del aprendizaje “insight” (comprensión súbita del problema, proceso repentino o inmediato). En Estados Unidos esta corriente, Gestalt, se disolvió dent

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ro del funcionalismo influyendo en el desarrollo de la psicología cognitiva; esta nace en los años cincuenta en oposición al conductismo y ante elantimentalismo. Posteriormente en el siglo XX, surge con más fuerza el constructivismo con profundas connotaciones epistemológicas, que tiene su origen en Kant y de la epistemología de Jean Piaget. El constructivismo aviva el problema de relación entre el sujeto que conoce y el objeto cognoscible. Desde un punto de vista menos funcionalista, desde una perspectiva del sujeto.

INTRODUCCIÓN

Uno de los asuntos esenciales en el desarrollo de la humanidad es el tema del aprendizaje, por aquello que el sujeto se enfrenta ante el objeto, para conocerlo y con él originar una relación epistemológica. Ese aprendizaje es un cambio que va ocurriendo evolutivamente y de manera permanente en el sujeto que conoce mediante habilidades, destrezas que se manifiestan mediante cambios de conductas. No siempre ha sido fácil, la cuestión del aprendizaje lleva muchos siglos de evolución,de ahí que ha sido tema de corrientes filosóficas y epistemológicas. En el Siglo XVIII, Christian Wolff, se le ocurre utilizar la palabra psicología teniendo en cuenta dos aspectos de la misma: la psicología empírica (sensaciones-ciencia empírica-), relación sujeto-objeto y psicología racional, asunto de la esencia del alma en la línea de Emmanuel Kant. Posteriormente por influjos de otras corrientes de pensamientos de la teoría de la evolución, mediados del siglo XIX, la relación objeto que conoce y objeto cognosciblese enfrenta al problema de la adaptación del sujeto a su medio ambiente. En ese ambiente nace la psicología funcionalista en el que el tema del aprendizaje se convierte en tema importante, porque si se conoce los principios que rigen la adaptación del sujeto a su medio ambiente es posible percibir formas de actuación para luego resolver problemas prácticos y crear una base científica de la psicología.

Pero el asunto de la adaptación en el campo del aprendizaje sigue siendo un problema para la psicología y será heredado por el conductismo, que forjala idea que el aprendizaje es un cambio de conducta debido a la experiencia; el conductismo le da relevancia al aprendizaje, en donde se dan dos principios el condicionamiento clásico y operante. Al lado del conductismo la psicología Gestalt realizó aportes a al asunto del aprendizaje “insight” (comprensión súbita del problema, proceso repentino o inmediato). En Estados Unidos esta corriente, Gestalt, se disolvió

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