BIOGRAFÍA Paul Michel Foucault

BIOGRAFÍA

Paul Michel Foucault Nace en Poitiers, Francia en 1926. Fallece por ser víctima del SIDA, el 25 de junio de 1984 a la edad de 57 años en Paris, Francia. Su padre era médico así como gran parte de sus antepasados de apellido Foucault, fue el segundo de tres hermanos, a inicios de su adolescencia se destacó como un excelente estudiante, pero a razón de sus intereses sexuales lo llevo a tener conflictos psicológicos que orillaron a cambiar constantemente de secundaria y llegar a tal grado de querer suicidarse, ingresa en la Escuela Normal Superior en el año 1946, donde obtiene su licenciatura en Filosofía en la Sorbona. En 1950, Foucault termina la carrera de Psicología y recibe su diploma en Estudios Superiores de Filosofía, presentando una tesis sobre Hegel.

En el año de 1975 publica Vigilar y castigar, empieza con una descripción muy gráfica de la ejecución pública del regicida Damiens en 1757. Contra ésta, Foucault expone una prisión gris, 80 años después y busca entender cómo pudo ocurrir tal cambio en la forma de castigar a los convictos en un período tan corto. Estas dos formas de castigo tan contrastantes son dos ejemplos de lo que llama "tecnologías de castigo". La primera, la tecnología de castigo 'monárquica', consiste en la represión de la población mediante ejecuciones públicas y tortura. La segunda, el "castigo disciplinario", según dice, es la forma de castigo practicada hoy día; este castigo le da a los "profesionales" (psicólogos, facilitadores, guardias, etc.) poder sobre el prisionero: la duración de la estancia depende de la opinión de los profesionales.

INTRODUCCIÓN

El examen es uno de los apartados pertenecientes al libro de Vigilar y castigar del autor Michel Foucault, publicado en el año de 1997 en México. En este apartado se presenta una comparación de la manera de “examinar” en un centro médico a una escuela:

Atenúa que el siglo XVII, el medico que procedía de fuera casi no se enfocaba a las acciones que se realizaban en el hospital, más bien en cuestiones religiosas y administrativas; poco a poco fue apropiándose de funciones más importantes del hospital.

Para el año de 1661, los médicos solamente se dedicaban a una visita diaria a los hospitales; en 1687, el medico “expectante”, tenía la función de atender a algunos enfermos gravemente afectados por la tarde.

En el siglo XVIII, se realizó un reglamento donde precisaban la duración de las visitas que tenían como mínimo dos horas. En 1771, se comienza a manejar el título de “médico residente”, este tenía como propósito prestar sus servicios de acuerdo a su profesión, tanto en la noche como en el día. Teniendo que inspeccionar de una manera discontinua y rápida, se transformó en una observación regular que puso al paciente en una situación de examen constante. A partir de esto el medico comienza a adquirir autoridad sobre el personal religioso y se comienza a cederle un papel especifico pero relacionado con la técnica del examen; entonces se le conoce como “enfermero”. De esta manera el hospital se convierte en un espacio de formación y de confrontación de los conocimientos; sustituyendo a las relaciones de poder y constitución de un saber.

DESARROLLO

La escuela era semejante a un examen ininterrumpido que acompañaba al desarrollo de la enseñanza. Se presentaba la manera en la que se enseñaba por ejemplo en las escuelas cristianas asistían todos los días de la semana, en él se enseñaba ortografía, aritmética, catecismo por la mañana y por la tarde

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