Descripción de una estrategia pedagógica para la enseñanza de Comunicaciones Industriales

Como docente en Comunicaciones Industriales solicitaría al grupo en generalque conformaran grupos de trabajo: de 3 personas, (Monitor=Tobias,Lector=Carlos Alberto, y un digitador=Juan Luis), (Monitor=uno parecido aTobias, Lectora=Amparo, y un digitadora=Maruja) Colocaria un incentivoadicional al estudio donde el primer grupo en entregar un trabajo realizadopreviamente de comunicaciones entre PLC Allen Bradley por medio de lacomunicación ControlNet y DeviceNet. Distribuyo el trabajo para cada unode los grupos, y los pongo a realizar la practica lo mas pronto posible. Luego

teniendo en cuenta su comportamiento en el rendimiento académico, les dijeque trabajaran en el grupo asumiendo y realizando cada uno estas funciones,posteriormente les dije que hicieran una evaluación de cada uno de ellos,donde debían evaluar sus funciones, habilidades de las funciones,responsabilidades, relaciones interpersonales, comportamiento individual,luego les pedí que se confrontaran, de acuerdo a lo evaluado, luego les dije,si querían realizar un Feed Back, donde describieran a cada compañero deempleo, que especificaran más en el, en vez de generalizarlo, que tuvieran encuenta tanto al emisor como al receptor del mensaje, verifique que ese FeedBack, haya sido entendido y comprendido, luego controle este, realizándoloyo mismo para verificarlo.En este ejercicio pude ver si había comunicación verbal, pude observar lapercepción de que tenían de los comentarios realizados por sus compañeros,si eran sensibles a estos comentarios, pude observar la persuasión ycolaboración que habían tenido esos comentarios de sus compañeros conrespecto a sus futuros empleos, las transmisiones de esas informaciones,los conflictos intergrupales que tuvieron y los cuales pueden tener en unhipotético empleo, las actitudes a tomar frente a esos conflictos.Se establece la secuencia temporal de programación de las diferentesactividades formativas establecidas para cada trimestre, aconsejando elestablecimiento de ciclos secuenciales, para aquellas actividades que así lorequieran, para garantizar la accesibilidad a todos los residentes implicadosy pueda ser compatibilizado con el cumplimiento de los programasindividualizados de formación de los residentes de las diferentesespecialidades, programo entre todos discusiones y debates relacionadosentre las 2 tecnologías. Aquí pude realizar el plan de formación para facilitar la programación ydesarrollo de las actividades de formación según las reales necesidades de

educación y capacitación que tenían los estudiantes, aquí ellos realizaron unautodiagnostico donde pudieron ver sus fortalezas y debilidades.Enseguida pude realizar una Evaluación del Aprendizaje para observar sudesarrollo integral y armónico, tuve unos criterios para evaluar los cualesfueron lograr conseguir que ellos entendieran el de poder trabajar enequipo, conseguir los objetivos, que pusieran en práctica sus conocimientoscontables; utilice técnicas de evaluación para poder recoger informaciónsobre los avances logrados, hice uso de los instrumentos de evaluación comolas herramientas y los medios necesarios para así poder plasmar los saberesy las actitudes demostrados por los estudiantes como las evaluaciones delos funciones, habilidades, relaciones interpersonales, y así pude tenerevidencia del conocimiento de lo aprendido por los estudiantes, la evidenciadel proceso verificando las técnicas, procedimientos y pasos en la aplicaciónde los conceptos y así obtuve la evidencia del producto.Pude darme cuenta que estudiantes no satisficieron los parámetrosestablecidos en los objetivos educativos para entonces poner en práctica losplanes de mejoramiento para los que lo necesitaran y poder reprogramar alos estudiantes en acciones complementarias de formación.Y todo esto para que ellos entendieran como trabajar en equipo como lo esuna empresa y pusieran en práctica sus conocimientos contables ya sea comocontador,

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