Estrategias De Enseñanza

a) Actividad focal introductoria

Busca atraer la atención de los estudiantes, activar conocimientos previos o crear una situación

motivacional inicial. Consiste en presentar situaciones sorprendentes, incongruentes,

discrepantes con los conocimientos previos.

b) Discusión guiada

Activa los conocimientos previos en la participación interactiva en un diálogo en el que estudiantes

y profesor discuten acerca de un tema. Para ello, es conveniente:

- tener claros los objetivos de la discusión

- iniciarla introduciendo de manera general la temática central y animando a la participación

- durante la discusión se elaboran preguntas abiertas que requieran más que una respuesta

con tiempo suficiente para responder

- se maneja la discusión como un diálogo informal en clima de respeto y apertura

- se promueve que sean los estudiantes quienes formulen preguntas

- la discusión será corta evitando la dispersión, destacando la información previa que

interesa activar y compartir

- dar un cierre a la discusión haciendo un resumen

c) Actividades generadoras de información previa

Permite activar, reflexionar y compartir conocimientos previos sobre un tema determinado.

Para ello, es recomendable en un tiempo breve:

- introducir la temática de interés

- anotar ideas que se conozcan en relación con el tema, ya sea de manera oral, escrita,

con mapas o representaciones gráficas conocidas, con un tiempo definido.

- presentar las listas de ideas al grupo. Se destaca la información pertinente, se señala

la errónea

Ilustración descriptiva

El uso de estas ilustraciones es necesario para quienes tienen predominio sensorial visual. Lo

importante es que el estudiante identifique visualmente las características centrales del objeto

o situación problemática. Muestra cómo es un objeto físicamente y dan una impresión

holística del mismo, como las fotografías, dibujos, pinturas multimedios, que constituyen tipos

de información ampliamente usados para expresar una relación espacial en la que se

pueden tener de manera ilustrada, elementos de la realidad que no tenemos a la mano y

que deseamos aprender.

Ilustración expresiva

Busca lograr un impacto en el estudiante considerando aspectos actitudinales y emotivos. Lo

esencial es que la ilustración evoque ciertas reacciones que interesa discutir. Por ejemplo, la

fotografía de una escena de guerra que promueve la discusión acerca de sus causas, consecuencias,

valores.

Ilustración construccional

Pretende explicar los componentes o elementos de una totalidad, ya sea objeto, aparato,

sistema o situación. Consiste en elaborar o hacer uso de planos, maquetas, mapas, diagramas

que muestran elementos estructurales de aparatos o partes de una máquina, esquemas,

etc.

Ilustración funcional

Constituye una representación donde se enfatizan los aspectos estructurales de un objeto o

proceso, en donde interesa describir visualmente las distintas funciones o interrelaciones entre

las partes de un sistema para que éste entre en operación, por ejemplo, ilustraciones sobre

las fases del ciclo del agua, de ecosistemas, de generación de gas, etc.

Ilustración algorítmica

Sirve para describir procedimientos. Incluye diagramas donde se plantean posibilidades de

acción, rutas críticas, pasos de una actividad, demostración de reglas, etc. La intención es

que los estudiantes aprendan a abstraer procedimientos, para aplicarlos en la solución de

problemas.

Gráficas

Recursos que expresan relaciones de tipo numérico cuantitativo

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