Didáctica Aportes Para Una Polémica, Ángel Díaz Barriga.

Una revisión de sus problemas actuales

Existen muchas deformaciones y preconceptos sobre el saber didáctico, principalmente que carece de fundamento, que es innecesario, poco riguroso y por otra parte se lo considera también como algo equivalente al sentido común.

Determinaciones socio históricas en el pensamiento didáctico

La elaboración de trabajos significativos en relación al saber didáctico cada vez resulta más difícil de realizar, la didáctica se sigue orientando hacia la estructuración de propuestas para el trabajo en el aula, y esto hace que exista una ausencia en la reflexión de los conceptos de dicha disciplina. Las propuestas instrumentales se convierten en lineamientos para el docente y su accionar y de esta manera no se discuten otros aspectos de perfil técnico.

La didáctica es una disciplina relativamente despreciada, ignorada y en cierto sentido poco importante, en algún sentido la propia evolución de esta disciplina es responsable de tal situación, su evolución ha estado teñida de aspectos a veces poco relevantes.

La didáctica es una expresión de la forma concreta en que la institución educativa se articula con un momento social, por lo tanto es fundamental prestarle atención a las condiciones sociales en las que está inserta. En América Latina, la evolución social es el resultado de las políticas globales de desarrollo, en nuestra región se optó por una modernización industrial de corte capitalista dejando de lado las estructuras tradicionales, las políticas desarrollistas y los modelos pedagógicos influenciados por los países más industrializados han librado a la suerte a la didáctica en la región.

Existe una visible intención por reflexionar sobre el tema desde algunas líneas de argumentales surgidas en América Latina, pero en nuestro caso lo paradójico es que parece ser un saber permanentemente negado, ya que se lo pretende dominar sin la necesidad de estudiar las claves estructurantes de este pensamiento.

La formación en el área didáctica se estructura en dos alternativas: una centrada en manuales que en diversas orientaciones (formalista o instrumental) fomentan “un debe ser pedagógico” y otro que reemplaza y desplaza la problemática didáctica a otro conjunto de saberes, como la sistematización de la enseñanza, el análisis institucional etc.

El ámbito ignorado de la educación

La didáctica se ha convertido en el ámbito ignorado de la educación, a causa del reconocimiento que tiene otros saberes pedagógicos, debido a esto se puede entender que existen dos tipos de ignorancia: la social y la de interpretación. Desde el aspecto social, llegamos a la conclusión de que la didáctica no tiene cabida de dentro de los saberes educativos ni en las clasificaciones científico tecnológicas, más aún existe

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