Educacion

COMPETENCIAS ACTIVIDADES GENERALES RECURSOS EVALUACIÓN

+Utiliza los números en situaciones variadas

que implican poner en práctica los principios

del conteo.

+Resuelve problemas en situaciones que le

son familiares y que implican agregar, reunir,

quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

+Reúne información sobre criterios

acordados, representa gráficamente dicha

información y la interpreta.

Construye sistemas de referencia

en relación con la ubicación espacial.

• Identifica regularidades en una secuencia, a

partir de criterios de repetición, crecimiento y

ordenamiento.

• Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus características.

• Utiliza unidades no convencionales para

resolver problemas que implican medir

magnitudes de longitud, capacidad, peso y

tiempo, e identifica para qué sirven algunos

instrumentos de medición.

Clasifica y observa con atención. Por ejemplo, darles a los alumnos tapas de diferentes colores.

Calcula el peso de algún objeto en casa y escuela. Sugerir al alumno que adivine el peso del gato de la familia, un diccionario o un vaso con agua. Luego enséñale a usar la pesa para saber si acertó.

Juega dados o cartas. Lanza un par de dados y pregúntales qué número es mayor que el otro. Pronto reconocerá, a primera vista, cómo están agrupados los puntos. También pueden jugar “Guerra” con una baraja de cartas; el número más alto gana. Éstas son dos grandes maneras de introducir el concepto de “mayor que” y “menor que”.

Abre tu propio negocio. Marquen algunas latas de frijoles y cajas de cereal con un precio y colócalos sobre una mesita. Darle al niño algo de dinero y déjalo en la “tienda” para que seleccione los artículos que más le gusten. Luego te los puede llevar a ti, el tendero, al “mostrador” y pagar el valor de lo que escogió. Los roles pueden cambiar más tarde. Esta actividad le enseñará el concepto de manejar dinero.

Prepara una receta Ésta es una forma fácil y “rica” de introducir conceptos tales como volumen, peso y fracciones.

Mide a tu familia. Utiliza una cinta métrica para medir el tamaño de los miembros de tu familia.

Medir a sus compañeros.

Usen juegos de mesa que requieran contar y utilicen dinero de papel. Para esto pueden utilizar juegos como Serpientes y escaleras y Junior Monopoly.

Escucha rimas y canciones para contar. "Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como la tela sí resistía fueron a llamar a otro elefante. Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña como la tela sí resistía fueron a llamar a otro elefante". Esta canción introduce el concepto de agregar.

Formen un círculo, eligen un objeto concreto para

observar sus cualidades.

El o la docente muestra una figura y la compara con la que cada quien tiene y al descubrir que son iguales, pasan al centro del círculo.

• Reflexionan sobre las cualidades de los objetos.

¿De qué color es?

¿Qué forma tiene?

¿Qué tamaño tiene?

¿Para qué sirven?

Coloca en una mesa o en el suelo diversas cajas, botes, frascos, torres etc

• Observa sus características, compara y acomoda de mayor a menor y viceversa

• Reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿Por qué los acomodaste así?, ¿Cuál acomodaste primero?, ¿Cuál es el segundo?, ¿Cuál acomodaste al final?, ¿Qué hiciste para saber cuál seguía?,

¿Qué diferencias hay?, ¿De qué otra forma se pueden acomodar?

Se acomodan en círculo.

• Eligen libremente una tarjeta que tiene los número s del 1 al 10.

• Con fichas, cuenta y acomoda sobre cada tarjeta la cantidad de objetos que representa el número.

• El o la docente hace que reflexionen sobre la cantidad de objetos que acomodaron sobre cada tarjeta preguntando si es la misma que representa el número.

¿Cuántas fichas tiene esta tarjeta? (3), ¿Si

elijo la tarjeta con el número 2, cuántas fichas co

locas? y así sucesivamente.

Sentados en círculo, el o la docente inicia la narración de un cuento

• Reflexionan sobre el número de personajes y el número

de objetos que necesita. ¿Cuántos personajes son? ¿Cuántas camas se necesitan si les da sueño? ¿Qué diferencia observas en los personajes?,

¿Cuántos platos hay en la mesa?, ¿Cuántos se necesitan?

El o la docente da pistas para encontrar objetos que se encuentran en el aula, considerándose como referente

Está cerca de mí (proximidad)

Lejos de ustedes

Sobre el estante (orientación)

Al lado del pizarrón.

¿Hacia dónde te diriges para llegar al objeto escondido? (utilizar punto de referencia).

El o la docente solicita a un niño o niña explique

cómo llegar a su

casa, a la casa de su abuelita, etc. tomando un pun

to

...